识字学词学句（一）
1
教学要求
1． 学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，
知道果树能使环境更优美。
教学重点、难点
学习生字新词，理解句子的意思。
课前准备
1．布置学生观察周围的果树。
2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间：
2课时
教学过程
点击放大
一、启发谈话
1．明确学习目的，激发学习兴趣。
昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？
指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？
二、看图识词
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)
（1）第一幅画的是什么季节？为什么？
第二幅图呢？（板书：春天、秋天）
小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）
（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）
小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。
5．范读课文
1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？
2 听朗读录音，回答上面的问题。
四、自读课文，教师巡视辅导
要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；
按照生字条画出生字，连成词读一读。
五、检查自读情况
１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。
２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园
３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。
４朗读课文（先指名读，再齐读）。
六、识字写字教学
1 识字教学。
（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）
桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。
梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。
（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”？
（3）认其余的生字。
许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。
多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？
秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。
成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。
园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。
（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。
2 写字指导。
重点指导：梨、多、成、园。
梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。
多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。
成：第三笔横折钩不宜写大。
园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时
一、复习
1．认读生字、词语。
2．用下面的字口头组词。
杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋
3．朗读课文。（先指名读，再齐读）
二、继续读短文，理解词句
1．读读短文，数数有几句话，标上序号。
2．理解词句。
（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。
（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)
第二句说什么？
能说说哪些花开了吗？
在说的过程中，指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。
（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）
（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）
（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）
三、朗读、背诵短文。
1．指名朗读短文。
2．指导背诵。
四、总结
1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）
2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。
五、巩固练习
1．课后练习第3题。
2．书面作业。
填空。
＿天，桃花开了，＿＿也开了。
＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。
板书设计：
春天 果树开花 花园
成了
秋天 果子熟了 果园
（南京 金德蓉）
识字学词学句（一）
3
教学要求
1．学会14个生字和8个词语，认识3个字，会用“多么”说句子。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道我们的祖国地域辽阔，景色优美，热爱伟大的祖国。
教学重点、难点
学习生字新词，读懂句子。
课前准备
生字卡片，三处景色的放大图，中国地图。
教学时间：
2课时
教学过程
一、谈话，导入新课。
学上一课书时，大家在地图上看到了长江、黄河，你们找过我们XX市在哪儿呢？
出示中国地图，指导出XX市。
我们XX市那么大，在地图上只是一个点。
那么，我们的祖国有多大呢？
揭示课题：识字学词学句（一）第3课
二、看春景图，学词读句。
老师带来了三幅图，都是描绘春天景色的，想看吗？
（1）出示第一幅图。
这是大兴安岭春天的景色，大兴安岭在哪儿呢？在地图上指出，并出示词卡“大兴安岭”。认读词语，注意读准“兴、岭”。
大兴安岭这会儿是什么景象？（观察画面，如果有活动幻灯片或录像带显示动态，更好。）
出示：“雪花还在飞舞”，认读词语，再与“大兴安岭”连起来读。
介绍大兴安岭：在我国的东北。这里冬天特别寒冷，冬季很长，别处已经进入春季，这里还下雪呢！
（2）出示第二幅图。
图上画的是什么地方？（引导学生仔细观察，从江水、大桥，江岸看出是长江两岸。）
出示词卡“长江两岸”，指出它在地图上位置。
长江两岸春天有什么景象？从哪里可以看出来？（重点观察树木的变化）出示：“柳枝已经发芽”，读词，读句，注意“柳、枝、经”的读音。
（3）出示第三幅图。
能认出这幅图上的地方吗？出示词卡“海南岛”，并放在地图上。让学生知道其位置，认读词语。
介绍海南岛：在我国的南方，这里即使到了冬季，仍然温暖如春。等到北方进入春天，那里已经很热了。所以这会儿，岛上是什么景象呢？出示：“到处盛开着鲜花”。读词，读句，注意读准“处、盛、鲜”。
（4）小结：同样是春天，三个地方的景色大不相同。大家把短文的前三行连起来读一读。先各自试读，再指名读、齐读。）
2．启发思考、质疑。
读了这个长句子，看了三处不同的景色，你们有什么问题想问吗？（如：怎么三个地方的春季相差那么大？）
3．读懂第二句话。
（1）再次观察大兴安岭、长江两岸和海南岛在地图上的位置，了解我国从北到南相距遥远，所以虽然同处春季，气侯差别很大，从这里可以看出：我们的祖国多么广大。（出示句子）
（2）比较句子，感知“多么”的语意。
我们的祖国广大
我们的祖国多么广大。（表达出对祖国广大的自豪与赞叹。）
（3）有感情地朗读第二句话。
三、小结课文内容，指导朗读
1．小结：课文从北到南讲了春天，我国南北气侯和景色的差异，说明我们祖国的领土很大。
2．范读课文。
要求学生一边听范读，一边想象刚才看过的画面，感受祖国的广大，激发对祖国的热爱之情。
3．自读体会，练习背诵。
4．检查朗读、背诵情况。（指句-集体）
四、认读生字新词。
1．认读不注音的词语。（词语表中的8个词语）
2．认读要求学会的生字，并口头组词。
3．认读只要求会认的字。
第二课时
一、复习
1．朗读、背诵课文。（指名不同层次的学生练习，了解背诵情况。）
2．提问：读了短文你知道了什么？
3．认读词语，完成课后练习3。
二、识字、写字指导
1．自读生字，想想记住了哪些生字，是用什么方法记的。哪些生字你觉得难记，做上记号。
2．让学生提出难记难写的字，教师范写，重点指导，学生书写，记字形。
南：第三笔是竖，不是撇；同字框里面不要写成“羊”。
祖：左边是示字旁，不要多加一点。
雪：上面雨字头的第三笔是横钩，下面写小些，笔顺是：横折、横、横。
经：左边是绞丝旁，三笔写成。（示范板书）右边上面不要写成“又”，右下方是“工”，不是“土”。
3．说说你记住的字，告诉同学你记的方法。（启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。教师相机提示要注意的笔画，进行形近字的比较。）
鲜：左边的鱼做偏旁，横改为提。
4．比一比，下面几组字有什么不同，口头组词。
鸟——岛 己——已 友——发
5．书写生字。完成课后练习2。
教师要加强巡视，及时给予指导。
三、巩固练习
1．读拼音写词。（略）
2．照样子划去不合适的字，再读一读。（略）
3．读句子，说句子。（完成课后练习4）
板书设计：
祖国多么广大 大兴安岭 雪花飞舞
长江两岸 柳枝发芽
海南岛 鲜花盛开
识字学词学句（一）
4
教学要求
1．学会15个生字和8个词语，认识6个字。
2．正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片，独体字卡片。
教学时间：
2课时
教学过程
点击放大
一、导入新课
前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像“洋”“芽”（板书），能告诉老师你是怎么学会这些字的吗？
在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。
揭示课题 识字学词学句（一）4
读下面的字，并组一个词语。
马 木 虫 下 土 或 牙 鸟
巴 户 方 门
三、出示每一组字词句
1．指名读独体字“女”“马”，再齐读。
2．认一认“女”组词识记。
3．教学“妈（妈妈）”。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。
说说：妈妈的“妈”是由哪两个字组成的？这两个部分各表示什么？（女字旁表示妈妈是女的，即字义；“马”表示“妈”的读音。）“马”和“妈”的读音有差别吗？
读第一组字词句。记住“女、妈”两个字。
句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。
四、出示第二组字词句。
1．读一读，认识“寸”是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。“村子”是农民聚集居住地方。
2．说说村子的“村”怎样记。
3．读读第二组字词句。注意“村子”的子读轻声。
4．小结。
总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字（形声字）的意思和用法。（用小黑板出示学习步骤，提示学法。）
五、用以上方法自学其余6组字
六、检查自学情况
1．按教材顺序，一组一组进行。
重点指导最后一组：
（1）认识“耳”，用组词了解字义（耳朵、耳机）。
（2）认识“闻”，“耳”表示闻的意思，即听到。“门”和“闻”读音相近，表示字音。
2．做找朋友的游戏，巩固生字。
做法：（1）把独体字和合体字的字卡发给学生；（2）拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里？拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。（3）依序领读、组词。
七、指导写字。
重点指导4个独体字（女、寸、父、耳）的笔顺与写法。
女：第三横长些，做偏旁时“横”不出头。
父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。
八、课堂练习：抄写这节课学的12个字
第二课时
一、复习
1．开火车认读生字并口头组词。
2．读拼音写词。（略）
先各自在作业本上写出（ ）里的字，再集体订正。
二、自学生字新词
根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。（在有困难的地方做上记号）。
三、检查自学情况
1．了解需帮助的问题，及时给予指导。
2．认读生字新词。（注意粗体字的读音）
长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑
小可 乌鸦 一束 北边 盖
3．朗读句子。
重点指导长句子中的适当停顿。如：
我每天都观察鱼缸里的小虾。
四、识字写字指导
1．指导。
母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（母鸡、祖母、父母）。
北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（北边、北京、北风 ）。
乌：与“鸟”区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。
2．写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。
五、巩固练习
1．朗读句子（先指句读，再齐读。）
2．用生字组词语。（完成课后练习3）
南京 金德蓉
复习一
教学要求
正确拼读音节，看图选音节填空；复习学过的同偏旁的字；区别形近字；巩固要求会认的字；能正确地搭配词语；正确朗读短文；能按先横后竖的笔顺规则写字。
课前准备
1．音节、词语卡片。磁心小黑板。
2．投影片或挂图。
教学时间：
2课时
教学过程
点击放大
一、引入新课
这节课我们练习《复习一》的内容。
板书：复习一
二、练习第一题：看图选音节填空
1．出示音节卡片，指导名拼读。
（拼读后把卡片放在磁性黑板上。）
2．出示与课本插图相同的投影片或挂图。
仔细看看这幅图，图上有什么？（老师用教杆指小鸟、小河、阿姨、桃树不必让学生
回答。）谁能把这四张卡片分别放在四个括号里？（指名一人。其他同学在书上完成第一题。提醒大家抄写音节时不要丢掉调号。）
3．订正。
二、练习第二题：写出带有下面偏旁的字
1．指名读题目，讲清要求。（要求把学过的带有“三点水旁”、“木字旁”、“草字头”三种偏旁的字写在花瓶上面的花朵里。每种写三个。）
2．写出带有下面偏旁的字。（写在书上）
3．订正。
指句读一读自己所写的字。老师小结：带有“三点水旁”的字一般和水有关系；带有“木字旁”的字一般和树木有关；带有“草字头”的字多与花草、蔬菜有关。）
参考答案：
三点水旁——江、河、湖、洋
木字旁——桃、枝、村
草字头——苗、草、花、苹、芽
四、练习第三题：读一读，比一比，再口头组词语
1．指名读题目。
2．看右边的辅助图，共同辨析“鸟”和“岛”。
（1）指名读这两个字。
（2）说说这两个字有什么相同的地方和不同的地方。
鸟和“岛”都有部件“”。不同的地方是“岛”把“鸟”的最后一横换成了“山”。另外，这两个字的读音也不同。
（3）口头组词语（不做书面练习）。
鸟：小鸟、鸟窝、百灵鸟。
岛：海岛、青岛、海南岛。
3．用同样方法练习其他三组字。
“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多个草字头。
“平”与“苹”读音相同，“苹”比“平”多个草字头。
“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。
4．口头组词语。
牙：牙齿、牙刷、牙膏。
芽：发芽、豆芽、嫩芽。
平：平生、平地、平原。
苹：苹果。
已：自己、舍己为人。
已：已经、早已。
五、练习第四题：读一读
1．出示小黑板。
柳枝 鱼缸 电脑 母亲节
雄伟 飞舞 盛开 一束鲜花
2．指名认读，要求读得正确。
六、练习第五题：照样子连一连，读一读
1．指名读题目，再读一读句子：妈妈已经走了
2．观察图：说一说：桃花、小鸟、山羊已经怎样了？（口头回答：桃花已经开了。小鸟已经飞了。山羊已经跑了。）
3．在书上连线。
4．订正。指名读一读
七、练习第六题：读一读
1．自己小声练习读。提醒学生注意逗号、句号要停顿。
2．指名读。
3．鼓励学生背诵（不作为统一要求）。
第二课时
按先横后竖的笔顺规则写字。
一、谈话，导入新课
这节课我们练习写字。下面我们认认这几个字。
二、指导写字
1．出示卡片：木、羊、用、花、来，指名认读。
2．教师在田字格小黑板上写上面的五个字。学生边观察边思考这几个字在笔顺上有什么共同的地方。
3．找出共同的笔顺规则。（先横后竖）
4．指导写“木”。
（1）分析字形和在田字格中的位置。
木，先写横，后写竖。横写在上半格中间靠下一点，起笔和收笔的地方要距离竖中线一样宽。竖写在竖中线上。然后从横竖的交叉点上起笔写撇和捺。
（2）教师示范，学生跟着老师书写。然后在书上描写、临写。
5．“羊、用、花、来”四个字，指导方法、练习步骤与“木”字基本相同。引导学生独立分析字形，观察范字每一笔在田字格所占的位置，按先横后竖的笔顺规则练习写字。教师需要提示学生：
羊，第一笔“点”、第二笔小“撇”，分别写在竖中线两侧，要离得近一些。下面先写三横后写一竖。三横中间的横最短，第三横最长。
最后一笔竖写在竖中线上。
用，第一笔“撇”在左上格中间靠右一点起笔。第二笔“横折钩”在右上格中间靠左一点的地方开始折。里面先写两小横后写一竖。最后一笔竖写在竖中线上。
花：由草字头和“化”两部分组成。上短下长，“草字头”约点田字格的三分之一，“化”约占三分之二。草字头要先写横后写竖。
来，第一笔横比第四笔横短，第四笔横要写在横中线上，第五笔竖要写在竖中线上。最后在第四、五笔交叉点上起笔写撇和捺。
（北京 戴明淑）
