上个学期的课程纲要分享课让我大体了解了课程纲要分享课的框架：课程内容、课程目标、课程实施、课程评价。这学期上完课程纲要分享课之后留给我的更多的是一些细节的思考，在此一并写下来与大家分享一下。
今年我带的年级是三年级，三年级是个坎这是大家都知道的道理。三年级的孩子和二年级的孩子有了明显的不同：他们的自主性增强了，对事情有了自己的见解和想法，同时对老师的依赖性呈慢慢减弱的趋势。正是由于孩子们的这些特点，我在设计三年级上册课程纲要分享课的时候以自主分享为主，让孩子多说，老师引导为主。但是虽然孩子们的独立自主性增强了，但总体来讲孩子们还是年龄较小，不能以成人的观点去看待他们，他们还是以感性为主，喜欢图片等直观性的事物，所以我在做课件的时候删去了大段大段难懂晦涩的书面性语言，每一项要求都只是提炼出几个简单明了孩子们能懂的词语，并配以孩子们之前做过的图片，让他们在亲切自然中复习之前的要求，学习新的要求。
语文这门学科大致可以分为以下几类：1、识字与写字2、阅读3、口语交际4、写作5、综合性实践。以识字写字和阅读为例谈一谈自己的看法，如有不恰当的地方恳请大家指出。
在识字与写字方面需要我们注意的是它分为识字和写字。识字方面就是我们通常所说的要求孩子们会认的汉字。这些字需要让孩子们知道他们应该对这些字掌握到什么程度。比如说会认的字要读准字音，要在什么情况下认识。介绍完程度需要向孩子们展示可以识字的方法，在这里让孩子们自己说一说自己已经知道的识字方法（加一加、减一减、换一换、查字典、猜字谜、在生活中识字等等），可以向孩子们介绍一下新的识字方法。三年级主要以词为重，可以让孩子们在词语中记住生字，了解意思。还可以渗透字源，告诉孩子们这个怎么来的，这样对于一些难记忆的汉字孩子们就可以准确区分。汉字除了字源之外还有很多构字规律，可以选择性的选取孩子们比较感兴趣的部分提出来讲一讲，比如形声字。这么多识字方法没有必要条条很细致的进行讲解，以引起兴趣为主，让孩子们在课程纲要分享课上了解新学期的语文是很有趣的知识，很有意思就可以。其余的识字方法日子还长，慢慢来。
对于会写的汉字，需要先出示已经提练过的要求：规范、端正、整洁。在此过程中可以出示一些优秀的作业图片，让孩子们说一说自己认为的端正、规范、整洁是什么样子的，教师对孩子们的话加以总结就可以了。
第二项是阅读。阅读可以分为课内阅读和课外阅读两项。课内阅读可以先回顾前两年的学习生活，让孩子们说一说需要注意的地方。比如读书姿势，朗读的要求：正确流利有感情等等。让孩子们充分发表自己的想法之后再抛出问题加以引导：怎样才算是正确？流利？有感情？用孩子们能听得懂的话语来总结。比如：有感情：声音要有起有伏，有快有慢。还可以出示一小段让孩子们试着读一读，引导他们了解什么叫做抑扬顿挫。除了声音还要注意自己的表情变化，把自己代入到情境中并加以想象等等。这些渗透大部分是课堂上完成的，一定要重视平时的阅读指导。总之就是一定要把要求形象化，具体化，要有可操作性。除了引导孩子们说之前的知识之外，还要简单介绍一下这学期阅读课内阅读方面有哪些新的要求。比如要在阅读的过程中通过上下文了解词语的意思等等。到了三年级一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，让孩子们在阅读中积累。
课外阅读方面要想孩子们介绍我们这学期要读多少书，（总量）再给孩子们推荐一下课外读物。会举办什么活动来评价孩子们这学期的阅读，孩子们能从活动中获得什么样的荣誉等等。给孩子们留下一个美好的悬念。
总之课程纲要分享课要符合孩子们的心里特点，更形象更具体，以激发孩子们兴趣为主，可以利用孩子们已有的知识引出新的知识，把要求用孩子们可以接受乐于接受的方式提在行动之前。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育之路永无止境，但愿自己能每次上课之后都能发现不一样的自己。加油！
