小学集体学案（备课）用表 编写时间：201 年 月 日
| 教学课题 | 17 要是你在野外迷了路 |
| 学案编写者 | | 教学用课时 | 2 |
| 学案使用者 | 第 周星期 用 |
| 教学 目标 | 课（章节）教学 目标 | 1．会认14个生字，会写9个字。 2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 3．掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。 |
| 教学重点与难点 | 教学重点：朗读诗歌，背诵诗歌，了解在大自然中辨别方向的几种方法。 教学难点：明白辨别方向的科学道理。 |
| 教学准备与手段 | 1．生字卡片。2．有关课件。3．指导学生收集有关辨别方向的资料。 |
| 板书设计 | 板书设计 | 17、要是你在野外迷了路，怎么办？ | | 什么时候 | 观察什么 | 怎 样 辨 别 | | 白天 | 太阳 | 中午时，太阳在南边，树影正指着北方 | | 黑夜 | 北极星 | 永远高挂在北方 | | 阴雨天 | 大树枝叶 | 稠的一面是南方，稀的一面是北方 | | 下雪天 | 积雪 | 化的快的是北，化的慢的是南 |
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| 集体备课时间 | 年级 科第 周星期 |
| 集体备课 共性意见 | (一)识字写字 1．读文识字。2．积累生词识字。3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。4．联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。5．写字指导。 (二)朗读感悟 诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。 1．激趣，初读。 同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢? 要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。 2．选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。 3．倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。 4．推荐，连读。5．小组合作，研读。 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。 (三)积累运用 1．词语积累。2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。 (四)实践活动课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。 |
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第一课时| 教学过程 |
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 使用者再创 及反思记录 |
| 一、激趣导入，揭示课题 二、初读课文，了解内容 三、提问设疑，小组研读 四、全班交流，品读课文 | 一、激趣导入，揭示课题 1．师：一群小朋友在郊外去旅游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，他们迷路了，怎么办呢？ 2．板书课题《要是你在野外迷了路》，当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。 二、初读课文，了解内容 1．自学课文，要求： （1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。 （2）标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？ 2．检查自学情况： （1）你能读吗？ 大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠 （2）课文讲了哪几种天然的指南针？ 师板书：太阳、北极星、大树、雪 三、提问设疑，小组研读 1．怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？读读课文，小组合作，试填表格的上半部分。 | 要是你在野外迷了路，怎么办？ | | 什么时候 | 观察什么 | 怎样辨别 | | | | | | | | | | | | | | 你还有其他办法辨别方向的方法吗？ |
四、全班交流，品读课文 学习第（2—5）小节，教学顺序随学生的汇报情况而定。 1．第二节： （1）读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？ 讨论、回答、板书：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方 （2）师补充：我国处在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。 （3）朗读第二节，并试者背出来。 2．第三节： （1）用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？ （2）讨论、回答、板书：北极星、黑夜、永远高挂在北方 重点理解：指路灯 为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？ （3）播放星空图。 同时老师讲解：晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨别方向。因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路灯。 （4）指导朗读这一节，并试着背出来。 3．第四节： （1）用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向？ （2）讨论、回答、简笔画： 阴雨天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。 file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg（3）练习朗读。 4、第五节： （1）用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。 file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg（2）筒笔画演示。 师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝南，接受阳光多。 （3）讨论、回答、板书：下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。 （4）把“北、南”二字放进诗歌中的第五节，读一读。 （5）回归读第5小节。 | 自学课文，要求： 借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。 标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？ 检查自学情况： 你能读吗？ 大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠 课文讲了哪几种天然的指南针？ 读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？ 讨论、回答、板书：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方 用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？ 讨论、回答、板书：北极星、黑夜、永远高挂在北方 重点理解：指路灯 为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？ 用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。 | |
第二课时| 教学过程 |
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 使用者再创 及反思记录 |
| 一、复习回顾 二、学习第一、六小节 三、延伸拓展，引导发现 四、借助板书，引导背诵 五、书写生字 | 一、复习回顾 1．词语积累： 野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针 2．读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？ 二、学习第一、六小节 1．读第一、六节。 2．比较，并找出这两小节的异同点。 3．师小结：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针：太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方向。 三、延伸拓展，引导发现 1．你还有其他方法辨别方向吗？小组讨论，试完成表格的第2部分。 2．全班、交流。 四、借助板书，引导背诵 1．自己试着背。 2．同桌对背。 3．全班背。 五、书写生字 1．出示“积、稠、稀、针、碰、慌”，6个生字。 2．想想哪个字你认为比较难写的，记一记？ 3．师范写“慌”。 4．生练写。 5、生字指导书写： 盏、导、忠 （1）观察：这三个字有什么共同点？ （2）重点指导：盏。 6完成《课堂作业本》。 | 词语积累： 野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针 读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？ 读第一、六节。 比较，并找出这两小节的异同点 自己试着背。 同桌对背。 全班背。 | |
