《笋芽儿》公开课教案 1
【学习目标】
１、会认１４个生字，会写９个字。积累句子。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）
揭示课题：４ 笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗？
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
１、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
２、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
１、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？
２、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
３、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
展示读书，老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
《笋芽儿》公开课教案 2
第一课时
〖课型〗
新授。
〖教法学法〗
讲解引导。
〖教学目标〗
１、认知１４个生字，会写９个生字。
２、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教学重点、难点〗
１、认知１４个生字。
２、有感情地朗读课文。
〖教具准备〗
本课生字的卡片、录音带。
〖教学过程〗
一、初读课文，学习生字
１、同学听课文录音：
初步感知课文内容，注意自身不认知的字的读音。
２、同学自读课文：
画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
３、同桌交流认记生字的方法。
４、老师出示带生字的词语，检查同学认字情况：
⑴ 让同学当小老师，教读词语中的生字。
⑵ 老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。
⑶ 同学自记生字。
⑷ 老师采取开火车的方法，检查同学。
⑸ 让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。
５、书写生字：
⑴ 观察要写的汉字。
⑵ 鼓励同学提醒大家写这几个字应注意的地方。
⑶ 同学书写汉字。
⑷ 老师出示要求会写的三个词语：
世界 笋芽 呼唤
提示同学一个词一个词地写。
⑸ 同学读词学写。
二、读通课文
１、同学自由朗读课文，直到读通顺，读流利。
２、老师检查朗读情况。
三、复习巩固生字
１、出示卡片开火车。
２、用生字口头组词。
四、课堂小结
五、安排作业
把本课会写的生字认真书写几遍。
〖板书设计〗
３ 笋芽儿
山冈 轰鸣 喊叫 世界 笋芽 呼唤
〖教后记〗
学习本课时，同学书写的兴趣比较大，因为本课的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在写起来不是很复杂的。大多数同学可以自主完成，教师只需要强调一下字的间架结构即可。
第二课时
〖课型〗
新授。
〖教法学法〗
教师引导同学自主学习。
〖教学目标〗
１、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。
２、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教学重点、难点〗
１、认知１４个生字。
２、有感情地朗读。
〖教具准备〗
本课生字的卡片、录音带。
〖教学过程〗
一、默读课文，了解内容
１、同学边读边想，在不理解的地方作上记号。
２、同学提问。
３、师生一起解决提出的问题。
二、引导考虑，细读领会
１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自身生长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？
２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？
找到这些句子读一读。
３、你从他们的呼唤中体会到什么？
４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？
⑴ 分小组学习。
⑵ 读懂后，用不同方式表达自身的理解。
⑶ 回答上面的问题。
５、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？
三、朗读扮演，加深印象
１、让俺们一起有感情地朗读４～６段。
２、教师朗读，同学自由扮演。
四、读最后一个段落，谈体会
１、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？
２、同学回答，谈感受。
五、启发思维，交流感受
假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？
鼓励同学相互交流，说出自身想说的话。
六、课堂小结
七、安排作业、积累扩展
倡议同学积累本课自身喜欢的词句。
〖板书设计〗
３ 笋芽儿
春雨姑娘 呼唤笋芽儿
雷公公 叫醒笋芽儿
太阳公公 温暖着他
看到：桃花、柳树、小燕子。
〖教后记〗
学习本课时，同学兴趣比较大，在朗读时能够投入感情，尤其是一些语气，如：低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。
《笋芽儿》公开课教案 3
【教具准备】
１、春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。
２、带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤 唠 扭 抚 揉 漆 滋 润 钻 辫 冈 豪 笋 轰）。
３、一段带认读字的短文。
【教学目标】
１、会认“笋、唤”等１４个生字，会写“冈、世”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
３、了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿生长过程中勇敢、顽强的品
质。
【重点难点】
有感情地朗读课文，感悟课文。
【教学过程】
第一课时
环节
教师活动
同学活动
一、情境导入
１、（课件展示春天山冈图）小朋友，让俺们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？
２、（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）。
３、请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。
４、(出示笋芽儿实物)同学
们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。
１、同学看、听。
２、个别读，再齐读。
３、互相交流对笋芽儿的认知。
二、朗读感悟 １、下面让俺们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第８页，自由读，不认知的字借助拼音读准。
２、课文读完了，小朋友，和俺们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表示怎样？
３、你们愿意怎样读这篇课文？
４、好，俺们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎俺这位妈妈加入吗？
（指导同学读好三处地
方，指导的同时谁愿意读谁跟读。）
５、刚才，俺们是合作读书，现在，俺们来给大家展示一下！
１、同学自读，也可邀请伙伴一起读。
２、生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。
生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上
钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。
３、俺们想分角色来朗读。
生一：俺喜欢春雨姑娘，俺想把春雨姑娘的美读给大家听。
生二：俺想做威武的雷公公，俺想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
生三：俺想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！
４、欢迎师坐于生中。小组反复练读。师生分角色朗读指导：
① 春雨声要轻。
② “扭，钻”引导做动作读。
③ 春光美好语气稍夸张一点，突出美。
５、自由展示读。
第二课时
环节
教师活动
同学活动
一、识字写字 １、在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹婴幼儿了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和俺们小朋友做个有趣的游戏呢！
（出示带认读字的笋芽儿。）
谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，俺们一起试着读一读吧！
（唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰）
２、下面俺们用字卡开火车识字。
３、小朋友，俺们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给同学。
４、这几个粗黑的字就是俺们这一课要认的生字，俺们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！
１、同学试读，自由认读。
２、同学开火车识生字。
３、生自读，再齐读：
“轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“俺长大啦！”
４、认读字卡。
二、词句积累朗读欣赏
１、这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”
２、可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语誊写下
来。
３、同学们，下面俺们分小组轮读，在朗读课文中俺们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
４、这篇课文描写笋芽儿的生长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让俺们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！
（播放春天的声音，音乐） １、俺想把这些优美的句子抄下来。
２、同学积累词句，抄
写。
３、分小组轮读。
４、小朋友们齐声在配乐声中有感情地朗读全文
（教师引导）
三、指导写字 １、小朋友，现在俺们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！
２、（出示本课要写的字
词），小朋友，你们发现今天写的与以前俺们写的有什么不同吗？
３、对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们分离了。小朋友，这可要记清楚哦！
⑴ 俺们先写左边的三个
字：
冈：与“风”区别，风往外吹，“冈”往里钩。
轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。
喊：里面的小横不能
丢。
⑵ 再写三个词语：
世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。
笋芽：自身观察自身
写。
呼唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。
１、生准备书写。
２、今天要写的不但有
字，而且还有词语，以前光写字。
３、先练习写词。
相机展示一下小朋友写的字。
