小学二年级语文下册阿德的梦教案和板书设计
【教学设计】
〖创意说明〗
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇连环画形式的略读课文，讲的是阿德做了一个非常有趣的梦：他梦见自己乘坐飞船到火星上旅游、到月球上定居；还梦见可视电话也能在月球上使用等一系列奇怪的现象。这篇课文是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。
本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：知识和能力：能认读１２个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌握生词；通过默读，知道课文大意；利用小组交流，培养科幻意识；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。
【教学步骤】
（本课设计为一课时）
一、谈话引入 激发兴趣
１、在课的开始，老师就问：“孩子们，你们做过梦吗？”
２、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。
３、教师小结大家的梦后，说：“有一位朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这位朋友叫什么名字呢？请大家齐读课题──”揭题《阿德的梦》。
心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。新课伊始，让学生的梦进行精彩回放，由此拉近了文本与生活的距离，使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。
二、创设意境 积累生字
１、（课件出示课文插图及朗读）学生看图听老师范读课文，然后回答：课文写了一件什么事？
２、学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。
３、老师用多种方式检测识字：
⑴ （课件出示带拼音的生词）“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？”（抽生教读，老师正音。）
⑵ （课件出示去掉拼音的生词）“拼音没有了，你们会读吗？”（请女生和男生比赛读。）老师评价。
⑶ （课件出示生字）“请同学们拿出字卡，同桌再互相认一认吧！
⑷ 老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。
《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。
三、美读课文 感悟梦境
１、让学生自由读课文，要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。
２、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并画出有关词句。
３、请学生回答后，老师随机板书。
４、同桌互读自己最喜欢的段落，并结合插图理解课文。
５、老师问：“你最喜欢哪一段，能说说为什么喜欢这一段吗？”请学生展示朗读并回答，老师则相机出示资料。
６、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。
有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，做到以读代讲，以读促思，以读激情。
四、小组交流 拓展延伸
１、老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？”
２、学生拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流，各组再派代表到班上交流。
《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围，精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。
五、感悟实践 升华情感
１、老师：你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──
２、（课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景），让学生说：“看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？”老师评价。
３、（出示课件）邹老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”“请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！”师生全体起立，自豪地读出这三句话。
《课程标准》指出：“在语文学习过程中，要培养学生爱国主义情感……”该环节的设计，就是为了培养学生爱祖国、爱中华民族的情感，知道科学的道路布满荆棘，需要他们不怕困难，勇于攀登。
六、推荐读物 拓展阅读
向学生推荐《百科全书》，引导学生进行课外阅读。
目的是实现课内学习与课外阅读的沟通，体现开放的语文教学观。
【精彩片段】
师：请同学们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读，并说一说为什么喜欢这一段，开始吧！
生：（小组里互读、互说。）
师：谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？
生：我喜欢第２自然段，（读）
师：你的声音很洪亮，能说说为什么喜欢这一段吗？
生：因为我也经常给我外婆打电话，只不过我不象阿德那样用的是可视电话，我还知道可视电话能看见通话的人。
师：你真能干！
生：我喜欢第４自然段，（读）
师：你读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？
生：因为这一段里讲到了“太阳能汽车”，我知道在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。
师：你真是个知识丰富的孩子！还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？
生：我喜欢第３自然段，（读）
师：你也读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？
生：因为这一段里讲到了“新型载人飞船”，我知道杨立伟叔叔就乘坐载人飞船到太空去过。
师：噢，原来你还挺关心时事的，很好！请喜欢第３自然段的同学起立，一起读一读这一段！
生：（齐读）
师：你们想看看这些新科技产品的图片吗？
生：想！
师：（出示新科技产品图片）这是太阳能汽车，这是载人飞船，这是
还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？
生：我喜欢第７自然段。（读）
师：你为什么喜欢这一段呢？
生：因为这一段里面的播音员阿姨很关心乘客，她让乘客要把安全带系好，我很喜欢这位播音员阿姨。
师：你真是个认真读书的孩子，播音员阿姨的声音很轻柔，我们也来当一当播音员阿姨吧！
生：（生齐读第７自然段）
师：你们读得那么好，老师也想和你们一起读，请男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老师读叙述部分，好吗？
生：（读）
师：（读）
师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！
生：（小组内互相介绍图画）
师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？
生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。
师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请这位同学也来说一说。
生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，这里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。
师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！你们心中的梦都很奇妙，一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。（出示神州五号升空的课件）孩子们，看了这幅画面，你想说什么吗？
生：我想说：杨利伟叔叔，谢谢你，实现了我们中国人的梦！
生：我想说：咱们中国人真聪明！
生：我想说：杨利伟叔叔，我长大以后，也要像你一样为祖国增光！
生：……
师：你们说得真好,老师也想说(出示课件):中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人!请同学们全体起立,自豪地读出这三句话──
生：（全体起立）中国了不起!中国人了不起!做了不起的中国人!
【教学反思】
针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，我着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。
本课教学有两个特点：
１、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。
２、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！”从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 ，得到了应有的升华。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。
【专家点评】
１、独到的语文教学思想：
教学中，老师体现了三主原则，即“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”，其中“以学生为主体”。就充分发挥了学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，主动探究，做到“以情励学、以趣激学、调动参与、启迪创造”，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们对学习产生浓厚的兴趣，养成深入钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书习惯，最大限度地调动了学生的学习积极性，提高学习效率。
２、发挥了学生的创造性：
这也是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的创造性是老师创造性的集中体现。老师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的创造性。学生最后提出“我心中的未来世界是……”也就体现了学生各种各样的创造性。比如说，在火星上修建一个“未来学校”。我觉得这个建议就提得很有战略性，也很有前瞻性。通过这种设想，就极大地激发了学生探究宇宙的兴趣，也激励学生要从小爱科学、学科学。
３、本堂课应注意的问题：
⑴ 课堂上学生会的教师不用讲，学生不会的教师要以诱达思，让学生五官并用，全身心地投入到学习思维活动中，自己理解、归纳、总结。
⑵ 课堂教学中，必须多多关照学习基础较差的学生，不让他们掉队。问答式不等于启发式，不要为设疑而问，而要为思而设疑，突破难点，以疑而诱。
【教学目的】
１、知识与能力：
⑴ 会认１２个生字。
⑵ 学习默读课文。
⑶ 了解阿德的梦的内容。
２、情感目的：
培养孩子探索新的科学领域，探索新的科技领域的情感。
【教学重点、难点】
１、会认１２个生字。
２、学习默读课文。
【教学准备】
１２张生字卡片、录音带、教学挂图、液晶投影仪、实物投影仪。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题引入
１、板书题目，读题。（阿徳的梦）
２、大家想了解阿徳梦见了什么吗？
３、（播放录音），请大家一边听录音机一边了解，同时，找一找从哪可以明白阿徳是在做梦？
４、听后反馈，（从最后一自然段可以读明白或是从最后一幅图）。
请全班齐读这一自然段。
二、初读课文
１、请四人小组合作预习课文。（圈出生字，把标出自然段）。
２、反馈交流。
３、学习生字词。（出示词语）
预定系好呜呜
１、请四人小组合作念读生字。
２、请小老师领读生字词。
３、开火车练读生字词。
４、抽读单字。
５、齐读单个的生字。
６、同桌相互检查认字的情况，互相帮助。反馈相互学习的过程。
三、默读课文
１、请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。（要求：读的时候不出声，读在心里。）
２、请学生把自己发现的秘密与小组交流。
３、反馈交流，谁来告诉大家呢？（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。）
４、集体交流，讲评。
四、小结
１、主要出读了课文，了解了课文的结构内容。
２、学习了本课的字、词。
３、抽读生字卡。
五、布置作业
１、默读课文，了解阿德的梦的内容。
２、认读词语，直到读准为止。
第二课时
一、复习引入
１、复习生字：
个别读生字集体读生字
２、阿德都梦见了什么呢？大家想知道吗？
二、学习课文
１、（播放录音）请学生边听边思考。
⑴ “阿德梦见了什么？”
⑵ “你想请教阿德什么问题呢?”
２、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。（学生准备）
老师的引导：
⑴ 请学生反馈回答。
⑵ 请学生讲评、补充。
⑶ 请学生表演。（选择一种方式）
⑷ 请学生评议。
⑸ 向阿德提问题。
⑹ 解答、补充。
⑺ 品读。
准备：（词卡：提供认识新的术语名词；图：提供学生了解的途径；解释；）
⑴ ２１世纪最新的载人飞船火星月球。（相关的天文图）
⑵ 可视电话。
⑶ 对话的语气评议引导。（体会阿德有礼貌、奶奶亲切的语气）
⑷ 无污染的太阳能汽车。
⑸ 掌上电脑。
３、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？”讨论告诉阿德。
（是一个科学技术先进发展德未来世界。）
（讨论交流）
４、说说你心中的未来世界是什么样的？
（讨论交流）鼓励用不同的方式表述。
三、小结
阿德充满科技气息的未来世界等大家一同努力来实现，大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习本领去实现。
四、布置作业
１、把你心中的未来世界画出来。
２、把阿德教你的新的科技常识告诉你的伙伴。
六、板书设计
３２、阿德的梦
乘坐２１世纪最新的载人飞船
拨通可视电话
听说已研制无污染的太阳能汽车
打开掌上电脑
