如题目所示，作文的批阅一向是语文教师工作中最烦心头疼的事情，作文初学作文的小学三年级学生写出的作文，可想而知，他们的批改老师是多么的难以言表，，面对几乎千篇一律的作文，作为他们的语文老师，该如何用心下出合适的不同类别的评语呢？
想来思去，面对几乎一样内容的作文，特别是一些半命题，命题作文，（刚学写作文，这样的作文在三年级很多，）导致很局限孩子们的思维想象，更是出现，很多孩子仿照《课课通》《小学生同步作文》中的太多，他们无法把握尺度，更多的是照抄不误。于是，我在批阅作文时，面对这样的篇篇小稿，我简直就是煎熬，根本谈不上愉悦我的心情了。我只能受他们牵制！我想：不能这样下去，再也不能这样过了，呜呜……我开始行动。
行动一：作文教学的全过程不许任何学生翻阅参考任何有关作文的资料。
行动二：指导学生作文时，要设身处地地指导，找他们的兴趣点。
行动三：多鼓励学生当场说，小组说，说透了，再打草稿。
行动四：培养学生养成打完草稿后修改自己作文，读自己作文的习惯。
在写《习作6》时，就这样实行，结果，很不错，基本上能个按照预想的来了，我看到了希望，坚持到底，一定胜利。不怕不想，就怕不干，心动不如行动！不错不错！！
