教材分析
《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中第七组的一篇讲读课文。本组课文围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题，选择了四篇不同风格的课文，其中《揠苗助长》这流传千古的寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白做事不可急于求成。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，体会寓言包含的道理。
学情分析
寓言故事孩子们已多次接触，在教学中应大胆放手让学生去说、去演、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。但学生对寓言故事中蕴藏的道理领悟能力较差，教学中应在轻松、愉悦的朗读、说话、表演中，挖掘他们的潜能，挖掘生活中许许多多的类似“揠苗助长”的现象，从而使学生升华对寓意的理解。
教学目标
一、知识与技能
1、认读5个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓义：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
二、过程与方法
1、通过自由拼读掌握生字词。
2、通过默读了解故事内容。
3、通过有感情朗读了解寓意。
三、情感态度与价值观
认识种田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。
教学重点和难点
教学重点：正确、流利地朗读课文，默读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-21 07:53 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、故事激趣，引入课题。 二、初读课文，认读生字。 三、品读感悟。 四、拓展思维。 五、书写生字。 六、作业布置。 | 一、故事激趣，引入课题 1、故事导入。（课件出示揠苗助长故事） 2、简介什么是寓言。 3、板书课题。 二、初读课文，认读生字 1、引导学生提出初读课文要求。 2、课件出示生字词。 三、品读感悟 （一）默读课文，了解课文主要讲一件什么事。 （二）探究原因 1、引导学生学习第一自然段。 2、启发学生思考。 3、指导朗读。（读出焦急） （三）感悟经过 1、请学生自由读课文第二自然段。 3、引导理解“筋疲力尽”。 （四）探究结果 质疑：禾苗为什么枯死？ 四、拓展思维 小组交流： 1、你想怎样劝说种田人呢？种田人听到劝告，以后会样做呢？ 2、生活中有过类似的事情吗？今后我们该怎样做？ 五、书写生字 六、作业布置。 | 一、故事激趣，引入课题 1、了解寓言的含义。 2、认读课题。 二、初读课文，认读生字 1、学生分小组课文。 2、读准生字词，交流识字方法。 3、学生汇报。 三、品读感悟 1、学生自由读课文第二自然段：边读边划画种田人想出什么办法帮助禾苗生长？ 2、理解“筋疲力尽” 3、读句子（读出既累又高兴的语气） 4、汇报拔苗的结果。 5、交流禾苗为什么会枯死，揭示寓义。 四、拓展思维 1、小组合作交流，分角色表演。 2、结合生活谈认识。 五、书写生字 1、交流写字注意点。 2、书写生字，同桌互评。 六、作业布置。 把《揠苗助长》这个故事讲给家人听。 | 1、兴趣是最好的老师，用故事激发学生的学习兴趣，让学生自己走进课文。 2、强调自读自学，交流识字方法，提高学生自主识字能力。 3、以尊重学生的个性感受为前提，交流收获。 4、抓住事情发展的最终结果，理解寓言所揭示的道理。培养了学生的阅读理解能力和思维能力。 5、课程标准倡导自主、合作、探究式的学习方式，小组合作探究更体现生生互动。 6、在对寓理的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康发展。 7、抓住生字特征，加强范写指导、自主写字评议，提高学生书写能力。 8、源于文本，超出文中，培养学生的阅读兴趣。 | |
| 板书设计 | ||||
| 揠苗助长盼禾苗长 拔高禾苗 禾苗枯死急于求成 违反规律 坏了大事 | ||||
教学反思
对于二年级的孩子来说，如果让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，怎样让学生既明理又会表达呢？我是这样设计本科教学的：故事导入--初读了解大意--品读感悟--拓展思维。整堂课上得较扎实，以下几点成功之处：
1、抓词品句炼意，并让孩子插上想象的翅膀。
2、注重阅读感悟。
“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学片段中，“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。其次采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了阅读的能力，又使学生的思维得到了发展。
当然，课中还有一些有待改进的地方：
1、朗读指导不够到位。主要原因是朗读形式太单一，重点语句读的不够透彻。应把重点语句作为朗读重点。
2、生字书写教学过于集中，主要原因是平时教学已习惯集中学习生字。以后可把生字适当置于文本教学过程之中，力求音、形、义相结合进行理解。
3、学生的学习积极性不高。主要原因是我的教学艺术不高。在教学中教师要以新的思想、学识、方法、情趣启迪学生，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性，使学生积极地参与到探究新知的过程中，激活、发展、深化学生的思维，开发学生的创造潜能，鼓励学生不断创新，充分享受成功的喜悦。