小学二年级语文《酸的和甜的》教案和教学反思课后反思、公开课板书设计
【教学目标】
１、认识９个生字。会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
３、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学安排】
第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟４～７自然段，写好反犬旁的生字。
第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。
【教学媒体】
１、多媒体课件（包括８幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）
２、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
１、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示８幅连环画，请学生用１、２句话说说每幅图的内容。）
２、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是──（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本７４页，听老师来读故事。
３、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字
１、请同学们自己来读课文，要求：
⑴ 读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
⑵ 同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
２、让我们一起来交流交流：
⑴ （出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说
⑵ 让我们一起来读一读（三遍）。
⑶ （出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
⑷ 你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
３、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
４、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互交流
１、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
２、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
⑴ 小组里交流读，班里指名读。
⑵ （出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
⑶ 我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
３、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
４、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
５、出示句子：
⑴ 小猴子吃起葡萄来。
⑵ 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
出示练习：
⑴ 小柳树笑了。
⑵ 小柳树（ ）笑了。
⑶ 丁丁关上窗户。
⑷ 丁丁（ ）关上窗户。
对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读，合作表演
现在，让我们把４～７自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？
明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
六、指导书写
１、篇课文共有８个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
２、你发现这几个字有什么共同点？
３、指导范写“反犬旁”。
４、想想办法，你怎样记住这几个字？
５、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
６、学生练写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
１、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
２、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
３、读第一自然段。
４、分角色朗读课文。
５、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
四、实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
１、分析角色：
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
２、分配角色：
自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
３、编排表演：
想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。
４、表演童话，评委评分：
主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
５、总结颁奖：
师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
【板书】
１７、酸的和甜的
狐狸狡猾
松鼠轻信别人的话
兔子
猴子聪明敢于实践
一、导入新课
同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。
二、图文结合，感知内容，认读生字
１、播放课件欣赏故事：
自由读课文，读后说说你知道了什么？
２、借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词：
⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。
⑵ 说说你是怎样认识这些字词的。
通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。
三、朗读感悟，深入体会
１、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
２、先自由读，借助插图，逐段读文。
３、再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。
通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
４、各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。
５、重点品读以下句子。课件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
⑴ 自读。
⑵ 小组读。
⑶ 指名读。
⑷ 比较说说两组句子有什么不一样。
通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。
６、讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？
谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。
７、读５、６自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。
８、齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。
结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。
四、迁移运用
指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。
五、巩固识字、指导写字
１、在游戏中巩固要识的字：
听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）
“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
２、写字练习，巩固要写的字：
认读生字，记忆字形。
指导扩写。
重点指导反犬旁的字。
六、实践活动
１、把学到的故事讲给小朋友们听。
２、自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。
【教学目标】
１、认识９个生字。会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
３、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学准备】
多媒体课件、字卡。
【教学安排】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？
二、初读课文
打开书７４页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
三、同桌互读
如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。
四、发现生字
小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。
你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？
五、看图感知生字
小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？
出示图一，识字，学文：
１、图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。（点击狐狸，出示“狐狸”、 “葡萄”、“酸”。）
２、观察生字，说说自己的发现：
相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去， 快去读读吧。
４、指导朗读第一段。重点：狐狸的话。
出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。
请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。
出示图四，识字，学文：
１、出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？
这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？
２、出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
说说你有什么发现？比较朗读。
３、朗读第四段。重点：小兔子的话。
４、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。）
（他们俩都是听别人说的。板书：听──酸）
５、实践活动：
小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？
６、小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？
７、聪明的小猴子是怎么做的呢？
出示：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。
小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃──甜。
六、出示图八（图上第八段文字，配音。）
１、这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？
２、回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。）
３、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？
小朋友可以和小组的同学一起商量商量。
（狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论。）
七、小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？
八、自由读全文
小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言。
九、自由组合表演课文
小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧
第二课时
一、巩固识字
１、摘葡萄，读生字。
２、口头组词、运用。
３、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
二、我会写
１、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！
２、学生讲述，老师配合以范写。
３、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文（展示）
１、学生评委评分。
２、总结颁奖。
【教学目标】
１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。会写“串、兔”等８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。
３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
【教学重点】
识字写字、有感情的朗读课文。
【教学难点】
懂得故事所蕴含的道理。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
１、板书“葡萄”，学生认读。
２、说说葡萄的味道。
３、揭示课题，齐读。
结合课题认识“酸”。
二、自主识字
１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。
２、小组内互读、互查。
３、我会讲：
借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。
４、我会读：
课件出示生词：
酸葡萄 狐狸 一串 硬币 迫不及待
⑴ 自己读读，不认识的问同桌；
⑵ 同桌检查；
⑶ 小老师教；
⑷ 齐读。
过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？
三、朗读感悟
１、自己读课文，想想：你读懂了什么？
２、交流汇报：
同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。
３、故事中有哪些小动物呢？
４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？
５、分角色朗读全文。
６、重点指导朗读：
课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。
四、精读课文
１、有感情的朗读全文。
２、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？
３、小组合作分角色朗读课文。
４、你从故事中明白了什么。
五、拓展练习
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……
第二课时
一、复习导入
１、课件出示生字：
在小组内复习巩固生字，组长检查。
２、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。
３、扩词。
二、演故事
１、朗读课文。
２、小组内分角色朗读。
３、编演课本剧：
以小组为单位，分出各种角色练习表演。
指名一组表演出来，全班同学当“导演”。
三、讲故事
讲讲自己续编的故事：
１、在小组内讲；
２、讲给全班同学听。
四、书写生字
课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：
１、练读，扩词练习。
２、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？
３、集体交流。师范写。
４、生练写，师巡视。
五、扩展活动
１、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。
２、把这个寓言故事说给你的家人听一听。
【板书设计】
酸的 和 甜的
狐狸 松鼠 小兔 小猴
吃不着 听人说 自己尝
就说是酸的
【教学后记】
学生对这个故事非常感兴趣，教学时我充分利用插图，学生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸？”让学生带问题读课文，学生说得也不错，我让学生学完课文后，自己找伙伴演一演，可以加上动作或加入自己的话，学生的兴趣相当高，在教学生字时，对容易出错的“猴、狐”等字，请学生想自己有趣的办法来解决，出错较少。
