教材分析
一：1、课文通过童话故事来说明只要脚踏实地、坚持不懈就能战胜困难，取得成功的道理；2、文中要求学生重视朗读，通过读书理解文中要说明的道理；3分角色朗读、对话朗读；本课内容的知识结构在于分角色朗读课文，读出人物的困惑，读出人物的情绪，读出人物的激励，读出人物的喜悦；4、注重人物间的对话，是本单元的一个重点。
二：学习本课在于理解分角色有感情朗读，学习人物脚踏实地、坚持不懈、勇于战胜困难的精神。
三：学会本课10个生字，四个字只识不写，一个新的偏旁。
学情分析
1．课文篇幅较长，共12个自然段，但通篇都是人物的语言活动，能帮助学生很理解课文内容。
2．12个自然段，分成两个部分，（1-3）三自然段是故事的起因；（4-12）自然段是故事的发展、高潮和结局。
3．学生认知障碍点：学生理解按事情发展顺序说明一个道理是最主要的障碍点。
教学目标
知识技能：
1、学会本课 10个生字、认识一个新的偏旁；
2、正确流利有感情地分角色朗读课文；
过程与方法：
1自主、合作探究研读课文；
2、以读为主，读中悟情；
情感态度价值观：
通过童话故事明白只要脚踏实地，坚持不懈、刻苦努力就能战胜困难，取得最后成功。
教学重点和难点
重点：如何让学生明白文中故事蕴含的道理；难点：分角色朗读，体会文中含义。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-6 08:32 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1、读书指导 2、 写字指导 3、扩展练习 | 1.青蛙生活在很低的池塘里，能看到大海使他的心愿，怎样才能看到大海呢？青蛙真能看到大海吗？教师鼓励孩子大胆读书，大胆质疑 2.精读课文1-3自然段 ，抓住苍鹰和青蛙的对话，一会青蛙想看到大海的心情以及眼前所面临的困难3.读课文4-12自然段。松鼠和青蛙的对话、体会青蛙的心情变化。文中“跳”字出现了6次，暗示要看到大海，必须登上高山，要登上高山，必须跳上一级一级的台阶。孩子们通过反复阅读，体会青蛙由担心害怕到兴奋，肯定的心情，读出松鼠由启发诱导到高兴、充满信心的语气。青蛙一次登上一座高山很难，可是在松鼠的诱导下一级一级往上跳，最后登上了山顶，终于看到了大海， 根据课文中出现的生字，引导孩子按笔画描红、书写；练习一个新的偏旁 让孩子们说说日常生活中遇到困难该怎么办？用什么方法解决 | 孩子们在老师引导下读书：集体读、小组读、分角色度…….从课文中找到青蛙要看到大海遇到什么困难， 孩子们在老师引导下读书，体会青蛙的心态，担心-害怕-忧愁-无奈-渴望的心情苍鹰的平静-和蔼-激发-鼓励的心情。让学生自读、分角色度读出青蛙担心害怕的语气；“太高了”失望的语气“是啊，可是这山太高了，我上不去”，接着是兴奋有力的语气“这有什么难的” 松鼠启发诱导的语气；“你想看海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”高兴、兴奋的语气“好，你一定能看到大海”体会“一级一级往上跳”“累了……渴了……..”句子的含义，感受做任何事要想取得成功，是很辛苦很艰难的，但只要坚持不懈，脚踏实地，持之以恒就能达到目的，孩子们在老师的引导下通过读书领悟其中寓意。 孩子们在老师引导下描红，写字，分清字的结构，可以口头组组词语 孩子们先想后说 | 让孩子们在读书的过程中领会文中意思，感悟文中寓意。要达到目的，必须克服困难 议一议、想一想，说一说。青蛙终于登上山顶看到了大海。让孩子们想象此时青蛙的心情，说一说 掌握生字新词，不但会写还要会用到语言中，练习组词，口头造句，增强语感及用字用词的能力。 鼓励孩子做事多思考、自己克服困难，培养脚踏实地坚持不懈的意志。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 苍鹰（平静-和蔼） 想看 青蛙 松鼠 （启发-诱导-兴奋） 一级一级 高山 终于看到 海 | ||||
教学反思
课文情节比较简单，通过故事对话刻画人物心理，文中先出现苍鹰与青蛙的对话，给故事制造了一种紧张的气氛，把青蛙担心害怕忧愁无奈的心情展现在孩子们面前，松鼠的出现，使故事情节发生变化，青蛙似乎又看到希望的曙光，在松鼠的启发诱导下，青蛙一级一级跳上石阶，到达山顶，终于实现自己想看到大海的愿望，孩子们在学习文中时会觉得故事容易理解，但要知道青蛙为什么能看到大海，什么力量使青蛙能看到大海就很难，在教学中引导孩子反复读书，分角色读书，读出青蛙和松鼠的心态，外加教师的点拨启发和诱导，发挥孩子的想象，最后总结得出结论，要想成功，必须脚踏实地，必须坚持不懈，必须克服一切困难，勇于挑战……