教材分析
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功，也赞扬有了危险先为别人着想的品质。
学情分析
课文选取了学生比较熟悉的生活为蓝本，以几个小学生为主人公展开内容，学习比较感兴趣，学习起来会比较容易。而且在生活中，学生经常会受到助人为乐的教育，因此对于文中小姑娘的做法一点也不陌生，内容的掌握很容易。教学中主要以学生的感悟为主，因此对培养学生的学习能力及语文素养很有帮助。
教学目标
1、会认3个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。
4、培养合作意识。
教学重点和难点
教学重点： 读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。
教学难点： 通过动作和对话体会人物的思想感情。
| 教学过程 | ||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
| 一、做实验揭示学习目标 | 1、组织课文中的实验。2、怎样才能做实验做成功。 | 1.交流：为什么会成功，或为什么不成功？2.齐读课题。 | 动手操作，提高学生兴趣。 | |||
| 二、检查预习 | 出示本课的生字、词语。 | 1.交流识字方法。2.多形式读生字，词语。3.学生用自己喜欢的方式读课文。4.说说这次实验的过程。 | 激发学生的学习兴趣。 | |||
| 三、自主阅读 | 指导读课文，从中你能悟出什么？ | 学生读课文，画出感兴趣的句子。交流体会。 | 培养学生动手动脑的好习惯。 | |||
| 四、交流感悟 | 出示重点句子：1.一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”2.女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”3.这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” | 学生读句子，谈感受。这位教育家怎么激动？他为什么激动？ | 加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。 | |||
| 五、分析原因 | 组织学生讨论：为什么实验能取得成功？ | 小组交流讨论结果。 | 培养学生探究精神。 | |||
| 六、感情诵读 | 教师适时指导、评价。 | 1.学生自由组合，分角色读课文。2.小组赛读。 | 各种形式读课文。 | |||
| 七、扩展练习 | 读了这个故事你想到了什么？把你想到的写在日记本上。 | 培养学生喜欢习作。 | ||||
| 板 书 设 计 | ||||||
| 30. 一次成功的实验 井口小----有次序----成功 ↓ ↓ 有了危险 让别人先出去 | ||||||
教学反思
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生，尤其是小女孩经受住了考验，从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己的高尚品质。
教学本课时，我在分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领，提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
一、抓住重点，注重基本技能训练。
《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。课堂上我围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快！你第一，你第二，我最后。’”和“有了危险，应该让别人先出去。”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。
二、实验操作，培养实践能力。
课堂上我引导学生动手操作，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，学生通过亲身实践，加深认识，领悟女孩有了危险先人后已的美好品德，培养合作意识。因为时间关系，不能让每个学生都上台演一演，只能让他们课后去实验。
三、以读为本，加深课文理解。
在本课教学中，我组织学生开展了多种形式的朗读，如分角色读、赛读，小组展示读等，让学生充分感知文本，以读悟文，以读促思，从而把学生的思维与语言、朗读有机地结合在一起，极大地调动了学生自主学习的积极性，在读中轻松地了解了课文的主要内容。
结束了《一次成功的实验》这课的教学，我反思一下，总体来说，这次教学能站在新课程观的高度，让学生在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂，走进思想的乐园，走进智慧的王国……从而形成了一个开放的、充满活力的语文课堂。
总之，通过本课时的教学，我认为只要充分相信学生，把课堂、讲台交给学生，每一位学生都能在小组的合作、探究中自主学习，高效快乐课堂就能实现。