基本信息
课题
外研版英语(新标准)第一册Module7 Unit1 Happy birthday!
作者及工作单位
玉林市博白县径口镇三育村小学 胡长霞
教材分析
本课教授的是外研版英语(新标准)第一册Module7 Unit1 Happy birthday!本模块的话题是Birthday,是学生特别感兴趣、特别高兴的事情。单词有:happy,birthday,here(here’s),cake。在生日party上主要的句子有:“Happy birthday!”、“Thank you!”、“Here’s your…”。
学情分析
三年级学生刚开始接触英语不久,对英语既新鲜又好奇,有着浓厚的学习兴趣,课堂气氛一定会很活跃。但由于词汇、句子的积累不多,语言运用受到限制,能运用本课所学句子进行对话就相当不错了。
教学目标
(一) 知识目标
1、 能听、说、认、读单词:happy,birthday,here(here’s),cake。
2、 能口头运用“Happy birthday!”向朋友祝贺生日,能用“Thank you.”对朋友的祝贺表示感谢。
3、 能听懂、会使用“Here’s your…”这个句型。
(二) 能力目标
能用所学句子在朋友的生日上进行对话。
(三) 情感目标
在日常生活中能大胆开口说英语,同学之间乐于运用英语进行交流;待人接物要注意文明礼貌。
教学重点和难点
重点:
(1)四个单词的听说认读;
(2)“Happy birthday!” “Thank you.” “Here’s your ”的口头运用。
难点:
(1)“Here’s your….”句型的认读和口头运用。
(2)在庆祝生日的过程中运用所学句子。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-31 08:29 编辑
教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、热身复习 | 1、Greetings.2、Sing:Ten little fingers | 1、Greetings.2、Sing the song. | 利用歌曲、游戏复习旧知识,将学生带进英语学习的氛围中,为新知识的学习做铺垫。 | |
二、创设情境、引入新知 | 1、 Today is Qinfeng’s birthday.(事先了解到谁今天过生日)你们想对她说些什么?2、用英语怎样表达呢?3、Today is Tom’s birthday,too.听听他的朋友是怎样向他祝贺的? | 1、用汉语向秦凤祝贺生日。2、思考和讨论如何用英语向朋友祝贺生日。 | 创设真实有趣的情境,让学生“为用而学”“。 | |
三、合作交流、学习新知识 | 1、 要求学生边看课文插图边听录音,回答如下问题:A. What Daming say to Sam?B. B.What present does give to Sam?C. What does Sam say?D. How old is Sam?2、 通过课件出示单词及句子。 | 1、 看课文插图。2、 听录音。3、 小组讨论,回答问题。4、读熟单词与句子。 | 回归文本,将课文内容与课堂情境进行联系,重视学生对基础知识和听、认、读基本技能的掌握。 | |
四、实践运用、提高语言综合运用能力 | 1、 让学生运用所学知识对用英语对秦凤的生日表示祝贺。2、 纠正此过程中存在问题。3、 注重辅导学困生。4、教学歌曲:“Happy birthday!” | 1、 语祝贺秦凤的生日。2、学唱歌曲:“Happy birthday!” | 让学生学以致用。用灵活多样的教学方式吸引学生的注意力,调动学生的积极性。 | |
五、课堂小结 | 引导学生观察和朗读板书,总结知识的运用。 | 复习本课所学内容。 | 回顾本课知识点。 | |
六、作业 | 布置作业:完成《课堂作业》相应内容。 | 完成作业。 | 通过作业巩固本课知识。 | |
板书设计 | ||||
Module7 BirthdayUnit1 Happy birthday!Happy birthday here(here’s) cakeHappy birthday!Here’s your…Thank you! | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
课堂形成性评价语言:good,very good,yes,OK等。卡通小贴纸;肢体语言:竖起大拇指和一个肯定的微笑。 |
教学反思
1、营造氛围,激发兴趣
在课堂上我努力为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语学习氛围。根据三年级学生的心理特点和认知规律,我采用了灵活多样的教学方式,动静结合,新旧相连。通过歌曲、游戏的形式,既复习了旧知,又吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,课堂气氛极其活跃。
2、创设情境,巧设活动
《英语课程标准》提倡“为用而学,在用中学,学以致用”。作为一门语言,英语只有在生活中才具有生命力,为此,我将真实生活情景引进课堂,在课堂上为当天过生日的同学祝贺生日,使得本节课不再是一般意义上的课堂,而是一个实实在在的生活场景。学生深深地被这个场景所吸引,在真实的场景中亲身体验和感受,积极主动地、轻松得获取新知。
3、以学生为主体
课堂上所有的活动都围绕以学生为主体而展开,学生在活动中表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展。他们能够积极参与,自由发挥。体现了以学生为主体,教师为主导的教学原则。