在接到要上一节公开课要提前上报课题时，我便开始算着周一该讲哪一课。确定了该讲那一课，就是查阅资料，思考该如何上好这节课。
兴趣是最好的老师，所以我在如何设计这节课上花费了很多时间，自己脑中有一些思路，也上网查看了其他的教学设计以及优秀教师的教学视频，也好几次推翻了自己预设的教学流程。根据这段时间对学生的观察，知道他们兴趣所在，了解他们的学习习惯以及适合他们的学习方式。所以在设计这节课时，每个步骤都尽量做到能够引起他们的兴趣，有他们熟悉的动画片，有多媒体图片，有比赛的形式，有合作的形式，有句子的训练，也有课文的训练，还有自我展示的环节。尽力让教学富有层次，不枯燥。
在这堂课的开始，我用英语发布指令让学生做了一些运动，使他们能够快速融入到英语环境中。然后观看他们耳熟能详的动画片“小猪佩奇”导入本节课的内容，激发学生的学习兴趣，知识的难度由浅入深。在课堂的前大半节，学生们都很积极地回答问题，有些同学的回答不够准确，也会有学生进行纠正。但在课堂的最后，难度有所增加，自由发挥的程度较大，很多同学缺乏自信心，不太敢回答问题。
在平时的课堂上，这个班的大部分学生回答问题都是很积极的，所以我对他们在公开课上最后不积极回答的表现并不理解。课下我问了班里的同学为什么这么不积极，很多学生的回答并不是说不会，而是说怕自己说错丢人。
所以，他们不积极参与，缺少发言的热情是缺乏自信心，怕别的老师听到自己的错误回答。在以后的教学中，我也会继续强调，能站起来积极回答问题已经是很棒的了，回答不正确并不是丢人的事。在平时，也会鼓励学生大胆表达自己的观点。
另外，因为平时课堂上学生听不懂的指令我会用汉语再重复一遍，所以很多学生对汉语指令有依赖性，导致公开课上对英语指令的熟悉度不够，不能及时回应老师的指令。在平时课堂中，我会尽量少翻译，提高学生在全英环境中学习的能力。
汇报课反思
苑瑞雪
