教材分析
本课时本册书中第二单元第五课时，主要学习人体各个部位的英文名称：body arm leg foot finger hand以及听到相对的指令能做到正确的动作来。<<PEP>>小学英语注重学生综合语言能力的培养。突出语言的实践性和交际性。同时也突出语言的真实性和突出性。所以本节教学设计的最大特点是由直观.形象的喜洋洋身体各个部分学习单词入手。使静态的文字变得形象起来，一下子吸引了学生的眼球。
学情分析
1、小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚接触英语，靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，我利用了喜洋洋的直观形象的卡通人物，使课堂教学生动直观形象。 吸引学生眼球和提高他们的兴趣。寓教于乐，使学生在轻松有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
教学目标
1、能听说认读body leg arm hand finger foot这些关于身体各部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2、能听懂Let’s do部分的指示用话，并按指令做出相应的动作。
教学重点和难点
重点:进一步学习身体各部分的名词：body leg arm hand finger foot
难点：Let’s do部分关于身体活动的多个指令。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-29 21:02 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
| 1．Warm up | 1. Good morning boys and girls .2 I’m Linda.What’s your name?3.Nice to meet you!4.What’s the weather Like today? | 1. Good morning 2.My name’s×××3..Nice to meet you! too.4.It’s sunny. | 简单亲切的问候，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。 | |||
| 2．Revision | 1. Let’s play a game I say eye ，you must touch your eye .I say ear ，you must touch your ear. | 生：听到师的指令，做出相对的动作。 | 借助活动让学生迅速回想起前面所学过内容，从而自然地为本节课后面的教学内容做好铺垫。全班学生都动起来，激发了学生的兴趣， | |||
| 3．Presen tation | 1.Lead in放喜洋洋的主题曲。T．Boys and girls， Do you like this song? Do You like pretty goat and big big wolf？出示喜洋洋的卡动形象 | 2．生：Yes ，I do. | 选择学生喜乐听的卡通人物，用Flash软件精心制作动画，整个画面的运输和夸张，趣味性强，寓教于乐，让学生耳目一新 | |||
| 5．师问：What’s this in English?6．点击课件中喜洋洋的身体部位，从而引入新内容。7．Do you know some English names of other parts of body?引出body这个单词 | 生：1 It’s a goat生答：2 No | 通过实物教学法，让学生迅速感知新单词，给学生以直观印象。 | ||||
| 1．新授 Teach body | 点击喜洋洋的身体呈现body这个单词8．教body这个单词，分排读分行读，分男女读，用手指拼写这个单词b-o-d-y | 生；分角色读单词2．用手指拼写.B-O-D-Y body | 以多样的操练方法让学生不觉得学习单词的枯燥无味。 | |||
| 2．Teach leg arm foot | 9.以同样的方法学习Leg arm foot hand finger | 生：用body方法一样操练单词 | ||||
| 3．巩固新知 | The whole class read after me教读单词 | 生跟读单词 | ||||
| ①请生上来当小老师 | Act teacher to teach the new words | 生上来教读单词 | 以各种游戏形式 | |||
| ②放音乐、传球 | T: Now Let’s play a game. | 生传球、谁手拿到球站起来读单词 | 来巩固新知识 | |||
| ③传话 | T：传话，小声说一个新单词给第一排的每个同学， | 传话：让他悄悄片传，最后的同学与第一位同学说出的单词一致 | 让学生在轻松的活动中无拘无束地学习英语，不亦乐乎。 | |||
| 单词交换游戏 | Finger body Arm leg hand footA B C D E F | |||||
| I say finger ，you say A . I say leg ，you say B | 生：说A 生：说B | 长时间练习单词，这环节学生很感兴趣 | ||||
| Exchange换 I say A ，you say finger. | 生：说Finger 生：说leg | |||||
| 点题 | Today We’ll learn the new part. Part B， Let’s learn 板书Look at me | |||||
| 1.Open your books and turn to page 18 2.Listen the tape | 打书，听录音 | |||||
| 六．学Let’s do部 | 1．Do after me引出Clap your hands.Snap your fingers .wave your arms . cross your legs. shake your body . stamp your foot与Clap your hands方式一样 | 生：跟师做在座位上跟师一边说一边读 | Let’s learn部分的新单词学好了.Let’s do部分就能得心应手地进行下去。 | |||
| 师：Stand up， Do after me | 全班站起来,边说边做动作 | 课堂气氛非常活泼，把学生的学习气氛 | ||||
| 七．Pair work | 同桌之间一人说，一人做相应的指令 | 生之间做 | 让生把学过的知识运用起来，检查这节课的效果。 | |||
| 八Practice | 请生上来写幻灯片的练习 | 其他生在练习册上写 | 巩固这节课的知识。 | |||
| 九总结 | Today we have learned the new part ,part B.领读一次新单词 | 生跟读 | 让生知道这节课学了什么内容。 | |||
| 九Homework | Copy the new words>生抄单词 | 巩固单词 | ||||
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||||
| Look at mebody leg arm finger hand foot A B C D E F | ||||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||||
| 采用鼓励性、比如 ：wonderful . great .good .clever等鼓励性的语言，并且及时奖励喜洋洋的小贴画，极大调动了学生学习积极。 | ||||||
教学反思
整堂课我用生动的喜洋洋形象，让学生对身体的各部分有着浓厚的学习兴趣，引出新知，学习新知，巩固新知我都用在游戏，用呈遭逢操作，并让学生参与有亲身的经验，当用flash动作表示出新单词及let’s do部分，学生也跟着动一动，说一说，学生学起来感到亲切有起，充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的使用率。同时我也要感谢梨埠中心小学三年级二班的全体同学们，第一次送课下乡是他们的表现让我得到了自信，在以后的教学中，不管是送课下乡，还是在校上课，我都要学生开心地学，快乐地学。