教材分析
本单元课文讲述了Sam帮助Ms Smart给全班学生分发铅笔的故事情节。两个重点句型There are enough，和否定表达There aren't enough．在分发的过程中Sam误以为数量不够时，和Ms Smart又再拿出一部分铅笔时被引出，而这两个新句型又是依附于there be句型的。
由于学生对there be句型的操练较多，掌握较好，所以在教学设计中，可以将there be句型作为新课内容的切人点。先请学生用there be句型对所处环境（如教室、卧室）进行描述，以此回顾there be句型单、复数的用法，然后教师通过分发作业本的形式，很自然地带领学生开始新知识的学习。再加上一些听说练习对新知识进行综合运用，以此巩固学生对新句型的掌握。
学情分析
本单元的教学重难点是在学生比较熟悉的there be句型中加入新词汇enough,并用来讲述对比某一事物数量与所需的结果。对于这一并不难掌握的知识点，学生需要的是大量的运用练习。而问题是如何让学生重复操练较为熟悉的知识点而又不会产生厌倦。因此，教师应考虑到学生的日常学习生活，利用身边的常见事物、日常行为来引导学习。如让学生描述自己学习的场所---教室；利用学生分发新作业本这一日常行为，让学生在不断更新的教学方式中学习。
教学目标
认知目标
1．学习掌握词汇enough，give，careful.
2．学习句型There are enough．／There aren't enough．
能力目标
运用句型There are enough．／There aren't enough．对比事物的数量与实际所需。
情感目标
使学生对地球资源的日趋减少有所认识，引导学生关注地球环保，并且能够做一些对环保有益的事情。 ．
教学重点和难点
重点
巩固there be句型，并能用其描述事物的数量。
难点
对比事物的数量和实际所需的数量，并运用There are enough．／There aren't enough．描述。
教学过程
教学准备
教师准备
全班学生新作业本。
学生准备
白纸一张；复习巩固there be句型。
教学设计
Step 1．Warm up（热身活动）
1．师生相互问好后，学生齐唱：There Is A Bird．
2．任意说出一个单数名词，要求学生说出它的复数形式。
Step2．Presentation．（新课呈现）
活动一：描述教室。
1.教师用there be句型描述教室里的物品，学生听音后，快速地用手指向教师所描述的物品。如果教师描述的物品是复数，则学生也应用动作表示出来。如教师说：There are four windows．学生应指出四扇窗户。
2．要求学生观察教室里的物品，补充教师还没有描述到的物品。
设计意图：复习回顾there be句型，为新课学习打好基础。
Step 3．New Lesson．（新课教学）
活动二：发新作业本。’
1．教师特意安排在课堂上手准备给学生分发的新作业本。将学生分为四组，以组为单位分发作业本。
2．教师先给第一小组分发作业本。教师提问：How many students are there in group l? 学生回答：There are twelve students．
3．教师根据第一小组人数，数足够数量的作业本，分发给学生，并问学生作业本够不够，引出单词：enough，板书在黑板上，并教读。
4．教师按上述步骤，继续给第二小组分发作业本，并在单词enough的基础上，引出句子：There are enough．并且板书在黑板上，教师教读。
5．教师继续给其它组发作业本，当教师分发到最后一组时，教师故意少数几本，发完之后，学生报告作业本不够，教师说出：There aren't enough．板书之后教师教读。
设计意图：通过学生平时学习上的常规活动，引导出新句型There are enough．和There aren't enough．
Step 4．Practice．（练习）
活动三：够不够？
1．请学生拿出白纸，要求将听到的事物画在纸上。教师说：There is a classroom．There are nine desks and nine chairs, There is a blackboard. There are ten books on the teacher's desk．
2．告诉学生，现在有10个小朋友要走进这间教室，我们一起来清点一下教室里的物品够不够？
3．教师说：There are ten children．There is a classroom．学生判断：There are enough.教师再说：There are ten children，There are nine chairs．学生判断：There aren't enough．
4．按上述方法，请学生同桌之间练习，教师适当指导。
设计意图：训练学生听音能力，通过对比描述，引导学生运用重点句型。
活动四：对比描述。
1．学生分成若干小组，要求学生看本单元教材活动三的图片，依照例句，在小组内讨论每幅图片进行描述，教师到各小组进行适当指导。
2．要求学生合上教材，请两名学生上台看着图片进行描述。
学生A: There are four children.
学生B: There are four pencils．教师引导其他学生判断：There are enough pencils,
3．教师再请另两名学生描述下一幅图，学生A: There are six children．学生B：There are five chairs．教师引导其他学生判断：There aren't enough pencils.’
4．按上述步骤继续其他图片的描述，教师板书句子，并要求学生将句子书写在教材上相应的位置。
设计意图：完成教材上规定的活动，并且加强对新句型的掌握。
Step 5.Summary．（小结）
引导学生再次描述教材活动三中的四幅图，并齐读句子。教师就出现的问题进行适当讲解和指导。
Step 6．Homework．（作业）
要求学生回家后，将家里的用品进行清理，并与家人实际所需进行对比，罗列在作业本上。
教学反思
本课时在导人新课时用到的分发新作业本的方式来引出新句型，由于十分贴近学生生活，学生在此环节中可以很自然地过渡到新知识的学习。建议教师在平时的教学中应多留意到这些学生日常生活、学习等活动，并恰当地运用到教学中来，使英语学习能更加的贴近生活。
