教材分析
本课是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I like football.》。本课要解决的主要知识点是 “I like …” 和 “I don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣。但是往往掌握的不牢固，需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识
教学目标
基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，分别包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。
本课的教学目标主要是让学生理解运用“I like …” 和 “I don’t like …”两个句型。让学生使用这两句话来简单的表达自己的情感。并通过多种练习方式，来实现上述五方面能力的培养。
教学重点和难点
重点：能听说读认本单元重点词句：football basketball taball tennis morninge exercises 等等。
掌握重点句型 I like.../I don’t like...
难点：谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目或事物。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-29 20:19 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||
| 一．互致问候：唱英文歌《Good morning!》 二．准备活动：游戏：mime and say. 三．学习单词： basketball, football, table tennis, 四．学习句型“I like …” 和 “I don’t like …”两个句型 五．体会句子的整体运用，学习课文。 | 唱Good morning, Good morning, and how do you do ? 老师带领学生做游戏：mime and say. a. 教师事先准备好体育运动的小图，将图片部分遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词， b. 老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。 c.游戏少了哪一个？出示三个单词，让学生找出少了哪一个？ 1. 老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸说：“I like football.”老师指着悲伤的脸说：“I don’t like football.” 教授“like, don’t like”。请学生反复操练句型。 2. 听音画画。让学生拿出准备好的纸按指令进行画画。教师先示范画。 1.听读练习：指导学生自主学习句子。 “I like football.” “I don’t like football.”等。 2.用不同方法猜出单词根据喜好说句子。出示足球、篮球、乒乓球，让学生根据喜好来选择“I like football.” “I don’t like football.”等句子。 3.看动作猜句子教师做动作比如用动作表示喜欢足球。 4.学生做动作，并组织游戏。做两人练习，将喜欢的运动涂成绿色。不喜欢的运动涂成红色。 演示指导练习 | 唱Good morning, Good morning, I’m fine, how are you? 做游戏：mime and say. 找一找少了哪个词。 听到I like… 画笑脸和相应的球类；听到I don’t like…画哭脸和相应的球类 、 自主练习句子。 猜是哪一种运动，拿到球或卡片后说句子。 学生猜句子。 一个学生说，一个学生做。 | 以学生喜欢的歌曲互致问候。 使学生轻松的进入学习状态。 通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。 通过趣味化的教学活动让学生在游戏中无意识的学会并反复巩固句子。 给学生一个自由交流的平台，让学生能够自由的谈论喜好。 | ||
| 板书设计 | |||||
| basketball I like football table tennis Idon’t like... morning exercises | |||||
| 学生学习活动评价设计 | |||||
| 课前自己准备好小红旗，每组第一桌放一个装满沙子的杯子，在比赛过程中哪组或个人获胜便可插入小红旗，最后评出今天的获胜组；在黑板画出笑脸给表现有进步的奖励。 | |||||
教学反思
在这节课我主要按照三位目标去大胆地设计，在教学中采用基本的“五步”法教学，同时不拘泥常规，将听、说、读、做溶为一体，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习体验自己的成就感，在学习过程中通过跟学生齐唱，把上课的氛围活起来。
我用歌曲引人，让孩子们在轻松、活泼的氛围中感受英语的魅力。《新课改》提出，应该更好的“用教材”，而不是“教教材”，教材中的内容教师应该巧妙的提炼。 在上课过程中利用一些生动的课件动画更加形象，解决了上课学生乏味的问题；图片都是学生非常熟悉的球类。这些设计活跃了课堂气氛。
教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，在这节课我为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生在玩中学并且感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。
在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流 以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革。
千篇一律的没有区别的语言评价方式，最终只能让课堂评价失去对教学的积极促进作用。本节课我的课堂评价方式还算是比较多样化和有一定的创新的。但是我在此堂课中，课堂用语显得过多。教学对象是小学生，所以我在今后会力求课堂用语简单易懂，必要时要翻译，再加上肢体语言。