本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点
在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析
（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-29 06:46 编辑
| 教学过程 | ||||||||||||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||||||||||||
| 1、热身(Warming up )2、预习(Preview)3、新课呈现(Presentation)(1)Review（复习）(2)Practice（操练） (3)Make a survey（调查）(4)Listen and circle（听和选）4．Consolidation and extension (巩固和延伸)（1）Interview （采访 （2）Let’s chant | 1、热身(Warming up )（1）Let’s sing“What Do You Have for Lunch?”. 师生共同吟唱，边唱边做动作（2）Let’s talk请学生扮演Unit3 Story Time的人物,表演对话。2、预习(Preview)师生一齐复习所学会话T: What day is it today?S1:It’s Wednesday.T: What do you have>S2:We/I have……T: Who’s your math teacher?S3:Miss LiT: What’s she like?S4:She’s tall and thin.T: Is she strict?S5:Yes, she is./No, she isn’t.……..3、新课呈现(Presentation)Review（复习）(1)出示书38页挂图师进行人物介绍:T: This is Miss Green. She’s an English teacher. What’s she like?S: She’s active and funny. / ……T: This is Mr Hu. He’s math teacher.What’s he like?S: He’s funny and thin./……T: This is our new atr teacher Mr LiWhat’s he like?T: This is our curriculum schedule. What’s your favorite day? Why?提示学生使用句型（I like……. Because we have …… ） 学生进行回答，教师进行指导。 Practice（操练）出示菜单师出示词卡celery ,moral education, social studies 的词卡.School MenuS: …… | 1、 学生通过复习描写人的外貌和性格的单词及句型，基本上能正确地用英语表达出自己所熟悉、喜欢的教师、亲人、同学等； 2、学生通过复习周日、学科的英语表达，能根据他们的课程表，正确地运用英语说了周日及学科； 3、学生通过复习三餐所吃的食物及食物的味道 ，基本上能够提问并回答自己最喜欢吃的食物是什么，并说出原因；因为是有关吃的方面教学，所以，学生相对掌握得比较快。 4、学生的合作精神很好，分组学习、讨论的积极性很高；兴趣盎然。 5、学生听录音，让他们体会语感，从中掌握一定的语音、语调。 6、让学生根据前三个单元的主题，以小组的形式编对话，充分发挥他们的想象力。 | 课前热身主要是激发学生学习兴趣，在愉悦中进入新的教学 通过三个单元不同的主题，让学生把以前学过的单词替换进去，编出更多新的对话，以培养学生的自主学习能力和创新能力。 通过听力的训练，提高学生的分辨和理解话语的能力，及理解口语语言含义。 创造真实的情境，突出语言的真实性，有利于激发学生的学习动机 学生结对进行操练，有利于培养学生的合作精神。 | |||||||||||||
| (2)出示课程表Curriculum ScheduleT: This is our curriculum schedule. What’s your favorite day? Why?提示学生使用句型（I like……. Because we have …… ） 生进行回答，师进行指导。 Practice（操练）出示菜单师出示词卡celery ,moral education, social studies 的词卡.School Menu生四人一小组进行进行讨论,师巡视指导.强调学生使用: What do you have for lunch?I have……What’s your favorite food/fruit?I like…… Because……Make a survey（调查）生小组活动后写好调查表，再进行汇报：各小组分别派代表进行汇报,师进行表扬与鼓励！Listen and circle（听和选）生观察图片，说说它们各有什么不同，想一想听得时候应该注意什么？①生静听，做选择，并记录相关词语。②生再听，核对自己的答案。③师进行提问：NO1：What day is it today? What does Jack have for lunch?NO2：What day is it?各小组分别派代表进行汇报,师进行表扬与鼓励！Listen and circle（听和选）生观察图片，说说它们各有什么不同，想一想听得时候应该注意什么？①生静听，做选择，并记录相关词语。②生再听，核对自己的答案。③师进行提问：NO1：What day is it today? What does Jack have for lunch? NO2：What day is it? No3：What’s he like?④生进行回答，再听录音，全班跟读。4、Consolidation and extension (巩固和延伸) Interview （采访） T：Turn to Page42. Interview your teacher鼓励学生采访自己的老师，了解他们的一些爱好，培养学生与人交流的能力，增进师生情。Let’s chant师放录音，师生齐唱。Home work听读本读录音，用What’s your favorite food/fruit?句子采访你的父母亲，让学生学会关爱他们，增进感情。No3：What’s he like?④生进行回答，再听录音，全班跟读。4、Consolidation and extension (巩固和延伸) Interview （采访） T：Turn to Page42. Interview your teacher鼓励学生采访自己的老师，了解他们的一些爱好，培养学生与人交流的能力，增进师生情。Let’s chant师放录音，师生齐唱。Home work听读本读录音，用What’s your favorite food/fruit?句子采访你的父母亲，让学生学会关爱他们，增进感情。 | ||||||||||||||||
| 板书设计 | ||||||||||||||||
Recycle1
I like…… Because…… | ||||||||||||||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||||||||||||||
1、 学生懂得了中西方国家称呼名字时姓与名顺序的不同，能够简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，能够听懂一些描述人物特征的简单对话，学生能积极主动进行英语学习且合作学习精神高涨。
2、 懂得了西方国家与星期相关的主要节日，学生能简单描述一周内的学生和生活情况，及简单课程以及个人的周末安排，通过学习，使学生学会了合理利用周末，做到劳逸结合；
通过传授给学生西方国家的母亲节、父亲节及感恩节，培养学生从小就要懂得感恩，让他们在庆祝母亲节的同时，不要忘记父亲的功绩，更要懂得知恩图报的道理。
3、 学生对吃这方面的教学特敏感，所以他们掌握表达我国传统美食比较快，而且，还有种“一见即上口”的感觉。学生的创新能力得到了很好的发挥，编出的新对话且表演都很到位。
教学反思
从整节课来看，基本上能如设计的目标完成教学，师生互动、生生互动配合得比较好，学生前三个单元所学的内容掌握得也很好，老师呈现图片，学生都能根据自己所学的单词、句型进行操练，而且，自编的对话也很有创新，合作精神高涨，积极参与到活动中来，充分发挥自己的想象力，把每个对话都表演得有声有色。
但是，由于这一届学生没有学过四年级的课程，所以，在教学上有一定的难度。教师既要把四年级的知识贯穿到五年级的教学中，又要教学新的内容，这对于老师来说，在备课时就得花费很多时间和精力去搜集教学资源。因为有一部分学生是来自乡下，而基础相对来说也比较差，另外，乡下教学条件比较差，而且乡下的孩子比较害羞，读英语的声音比较小，甚至有些学生连录音都无法听得懂，这在教学上，也给老师在教学上带来了一定的难度。 学生口头表达还是不错的，但在书写方面，就很差了，只会读，不会写。所以， 在以后的教学中，我必须加强学生记单词的训练，保证学生应试能顺利过单词这一关。同时，在以后的教学中，我要学会总结，善于总结，不断地提高自己的教学水平。