教材分析
教材分析：本课时的重点句型为Can I have some/a…?
Let's talk部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have …?来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。
学情分析
引导学生学以致用；以人为本，实践提高。三年级小学生刚刚学习三个月左右的英语，对英语已产生兴趣，而本单元的食品和饮料是学生生活中的不可少的，但是又是陌生的，学生会觉得好奇，从而产生求知欲。在学本课之前，学生已经学习了食品、饮料的单词和知道表示自己喜欢的句型…like…及邀请别人吃东西的句子Have some…。本课时就是在这个基础上进行拓展，能运用礼貌用语来拒绝别人的邀请No,thanks.能用Can I have …来表达自己想要得到的东西。
教学目标
1 能听懂、会说Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点和难点
教学重点：句型Can I have some…?
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-28 15:34 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 2游戏： 二、新课展示（Presentation） 三、趣味操练（Practice） 四．课外活动（ Add－activities） | 1、日常口语会话展示。 教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are. 引导学生用A部分的单词或句型。 2、对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。 1、教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习饮料，告诉学生有关饮料的词都是不可数名词。2、教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have some…？3、让学生听录音 B部分let’s talk的内容。 1、教师出示准备好“摆放饮料的柜台”的挂图。2、三人一组表演Let’s talk部分的对话。 （1）读Let’s talk的对话并抄写一遍。 （2）设计一份周末Patty的购物单。 | 1、学生使用句型 I have… 和 Here you are.2、学生积极地参与游戏中，快速进入英语世界中。 1、学生理解，通过看、闻、尝等感官的动作来学习饮料，并会用 有关饮料的词。2、学生用I like…． Can I have some…？并倒一些在纸杯中给学生喝。 3、学生跟读B部分let’s talk的内容 1、 学生结伴一起做买卖饮料的游戏活动 2、 三人一组表演Let’s talk部分的对 学生认真抄写，精心设计购物单。 | 这环节主要是复习旧识，培养自信和学习英语的兴趣。 学生通过直观地学习，会更加牢固。 、通过情景进行模拟对话，让学生更容易掌握新知。 作业更好的掌握所学的新知。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 板书设计：Unit 5 Let's eatCan I have some…，please？ Sure．Here you are．Thank you． You’re welcome．a Coke √ some Coke ×a water × some water √ a juice × some juice √ | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| Apple组 Pear组 Peach组 Orange组 Listen wonderful wonderful wonderful wonderful Speak wonderful wonderful wonderful wonderful Read wonderful wonderful wonderful wonderful Write wonderful wonderful wonderful wonderful 3 3 4 4 | ||||
教学反思
在本节课教学中，我注重突出以人为本的教育思想，加大了语言信息输入量，努力促进学生内在潜能的发挥，着眼于小学生的实际生活，倡导体验与参与。整节课下来，我发现，学生参与很积极，都变得活跃很多，但是有一些孩子很想参与，却比较拘谨，我几次鼓励才肯走向讲台，以后我要为他们创造更多的参与机会，锻炼他们，让他们都能去发现、去体验、去感知、去挖掘。