教材分析
本单元的主题是“My family”, 本单元学习的主要目的在于教会学生学会学生学会用英语称呼家人，掌握各种家庭成员称呼的英语读法，以及几种主要职业的英语名称，在实际情景中让学生学会在说话的过程中加入肢体语言。教材的特点是：1.符合学生的心理特点和认知特点。2.课程安排的科学性。3.注意情感和文化等方面的培养。
学情分析
1、四年级刚接触了一年多的英语，其学习兴趣也比较浓，比较活泼好动，学习积极性也比较高，模仿能力也比较强。但也有薄弱的一方面，基础差的同学，不敢于开口说，或害羞说，需要老师多多鼓励和调动课堂气氛。
教学目标
1. 掌握单词：family, father, mother, brother, sister, uncle, aunt.
2. 学会“How many people are there in your family?...Who are they?”对话练习。
3. 认识爸爸、妈妈的其他说法，认识grandma, grandpa, younger sister, brother.
教学重点和难点
教学重点：掌握句型：“How many people are there in your family?...Who are they?”
2、教学难点：对How many people are there in your family?.句型的运用。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-25 16:02 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1、热身／复习（Warm-up/Revision） | 1. Greeting2. Please introduce yourself in English. | 1. Greeting2.学生发言，向同学老师介绍自己的特点以及兴趣爱好。 | 以往的学习还没有让学生涉及家庭这个方面，只能简单地介绍自己，通过这个话题引入新的主题。， | |
| 2、呈现新课 （Presentation） | 1.播放一段flash,展示一个关于家庭生活的事情。flash其中含有family,father,mother, brother, sister, uncle, aunt等词，2.出示卡片学习重点单词 | 1.学生在观看flash的同时，仔细听动画中的人物对话，尤其是重点单词的发音。2.看卡片读单词 | 单词是知识的细胞，学好单词才能理解课文内容，为之后对话练习做好铺垫。 | |
| 3、趣味操练 （Practice） | 1.教师先请一位学生和自己进行对话为其他学生做示范。T: How many people are there in your family?T: Who are they?2.吩咐学生小组讨论练习对话。 | 1.一个学生回答：S: ThreeS: Father, mother and me.2.小组练习（根据自己的情况回答问题），并请几个小组上来对话 | 通过对话练习，让学生掌握并熟练运用这几种句型。 | |
| 4、任务时间（Task time） | 1.听一听，说一说2.介绍新朋友，扮演对话练习。 | 1. 学生听录音跟读。2. 学生分组进行对话练习，并加上动作，表情。 | 听录音练习说话，锻炼口舌，增强语感。 | |
| 5、扩展性活动（Add-activities） | 教师再向学生介绍更多关于家庭成员的称呼。 | 学生利用称呼练习说 | 介绍更多的称呼，让学生了解更多，对英语的运用更为熟练和广泛 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit 6 A Let’s learn.T: How many people are there in your family?S: Three.T: Who are they?S: Father, mother and me. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 本课学生之间的评比是分四小组，每活动一次表现得好的画一面红旗。 | ||||
教学反思
1、针对小学生四年级的特点，课堂中应该安排穿插一些趣味活动，调动课堂气氛，引起学生的注意，让学生快乐地学习，在玩中获得知识。将知识点与实践活动相结合，立体观地传授知识，让学生在学习之余使其他能力也得得到相应的锻炼。但也有很多不足之处，课堂设计的活动种类感觉不充足，学生操练得也不够多，以致于有部分学生不敢说，或有说错的现象，为差生考虑得不够周全。应该采取食物投影、画简笔画、照片等教学方法增加学生的视觉效果，从而加深学生的理解能力，提高学习效率。