教材分析
1、能够听说读写句型：What do you have for lunch class="t_table" >
| 教学过程 |
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
| 1.热身2.导入新课3.新课学习4.知识小结5.作业 | 1.教师询问学生今天星期几，上什么课，让学生唱英文歌。2.问学生今天早餐吃了什么，中餐想吃什么，导入新课。3.呈现新课，Amy一周食物表，放录音，提出问题，让学生带着问题听录音，朗读，完成句子填空。4.问一日三餐吃什么，怎么问，怎样回答。5.抄写句子：What do you have ...制作一份自己一周三餐的食物表。 | 1.回答今天星期二，上英语，语文，体育课，还唱英文歌。2.回答今天早餐都吃了什么，午餐想吃什么，导入课文内容。 3.通过学习，熟悉怎样问别人一日三餐吃什么，怎样回答。学习听说读写主要的句子。增加语言词汇.4.由学生说说。5自由制作食物表会使学生兴趣更强。 | 1.用学过的句子打招呼，学以致用，通过师生互问，唱星期的英文歌，复习有关星期的单词，为上课内容做好准备。2.通过说早餐吃什么，中餐吃什么引出这节课的主要内容。3.通过听录音，分角色朗读，互动，完成句子填空，学会主要句子。提高学生的口语交际能力。4.回顾本节课的主要内容。5巩固本节课的学习内容。 |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） |
| 将Amy 的一周食物表贴在黑板上，把板着问题的小黑板挂上来。Unit3 A Read and writeWhat do you have for lunch width="576">学生学习活动评价设计 |
| 因为本节课有老师来听，学生相对来说纪律比平时好，课堂也比较活跃，提的问题都能很快正确的回答出来。特别是带着问题来听录音，目的很明确，大多数学生都能正确完成句子填空。 |
| 教学反思 |
| 1.通过本课的学习，我们的学生学会了使用主要句子问别人一日三餐吃什么，怎样回答别人自己吃什么。2.在本课的教学中，不足之处是应多给学生机会，多表扬学生，表扬的方式方法要多样化。3.教学环节可以调整读和做的顺序，先读熟内容之后再练习，也可以先了解句子后再做练习。 |
