教材分析
本教材是小学三年级，其内容都是环绕我们日常生活中的吃、用、玩等方面，让学生学起来很感兴趣，而且都是我们日常中的对话，比较短，学生容易接受。
学情分析
本课时的教学对象是三年级学生，大多数学生还没有接触过英语，在语言运用和表达上可能会有一定的困难。所以要采用多种多样的方式让学生更加容易接受新知识
教学目标
1、听得懂并会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、名字介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点和难点
重点：
本节课主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
难点：
自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难。
教学过程
热身 (Warm-up) 呈现(Presentation) 操练 (Practice)
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-24 22:35 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 热身 (Warm-up) 呈现(Presentation) 操练 (Practice) | （1）教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音 T: Hello, boys and girls. . Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.然后鼓励学生也尝试（3）放录音，放投影 （1）游戏，玩Let's play中的游戏"击鼓传花"：教师可有节奏地敲击小鼓，在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。（3）两到四个人一组练习自我介绍，先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己上下位子了解、结识新伙伴，（了解伙伴的英文名字）。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。 | （1）学生认真听录音学习歌曲Hello（2）学生听老师介绍后，学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm（3）通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容 （1）学生分为两大组，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi,。学生根据出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）学生分组练习。（4）再次练习 | 用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松地氛围中进入最佳的学习状态，同时为新课导入做铺垫。 对于初学者来讲，体态语言和手势语表演可帮助他们更理解和记忆，表演有趣可以提高学生学习兴。录音利于学生语感，投影更利于直观教学，趣味学习 通过趣味练习，分组练习，结识新伙伴，让学生感受英语，感受语音，感受发音。学会学习。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Unit 1 HelloWhat is you name? My name is…I am … | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 评价学生分别用good great venderful,因为三年级的学生很需要老师的表扬，让他们增加学习的信心，所以评价从good 级开始。 | ||||
| 教学反思 | ||||
| 歌曲导入学习可激发学生的兴趣，使其不断地思考推断，学会学习，体验学习的快乐与成功的喜悦，从而大大调动了学生学习的积极性。总的来说，这节课上得还不错。学生掌握得比较好。 | ||||