教材分析
1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材，相对于中年级的教材形式来说，增加了Let’s start 部分，这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。
2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们可以利用Let’s try这部分的练习，一开始如果听不习惯或者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点，让同学们有灵活运用和交流的机会。
学情分析
1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。
2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。
教学目标
1、能力目标：A：能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点；
B：能够询问并介绍学校里教师的情况；C: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
2、知识目标：能听、说、读A部分Let’s stark 和 Let’s learn 的“四会”单词和句型。
3、情感目标：A：培养学生热爱、尊重教师的情感；B：注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
教学重点和难点
<!--[if !supportLists]-->1、 <!--[endif]-->教学重点：Let’s learn部分的单词：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型：Do you have … teacher ? We have …
和Who’s your … teacher ? What’s he/she like ? 并能在语境中运用。
2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、Warm up (热身)二、Presentation（新课呈现）三、Let’s play(趣味 操练)四、总结五、Consolidation and extension （巩固与扩展） | 1、日常口语练习：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!2、教师播放Let’s start下面歌谣的录音。 3、教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家先看一看有哪些是新教师？ 4、出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers． 然后教师利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词 5、教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词， 6、教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。 教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 7、教师范写“四会”单词 8、Let’s find out (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。 9、Let’s sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 教师总结本科学习新单词和句型 10、让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 11、让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 | 1、学生听歌谣猜单元话题。 2、学生根据情景图的提示描述新教师。 3、学生结合预习部分回答出strong， tall， short， thin等旧词 4、学生跟读单词 5、学生判断会话中描述的教师。 6、学生跟写或在单词卡片背面仿写。 7、找出正确的图片。 8、学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 9、学生做活动手册配套练习。 | 激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。 学习新句型：Do you have … teacher ? We have … . 使学生正确理解、认读各单词意思。 练习巩固所学新词。 学习新句型：Who’s your … teacher ? What’she/she like ? 达到听、说、读、写“四会”掌握新词的目的。 巩固所学单词与句型 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit 1 My new teachers 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind句型：Do you have … teacher ? We have … Who’s your … teacher ? What’s he/she like ? | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 本节课，我创设对话情景，播放音乐歌谣来激发学生学习的积极性，为营造一个轻松快乐的英语学习氛围；接着通过几个新老师的体貌性格特征，一步步导入新课，在和学生的交流中渗透新语言，由易而难，降低了阅读难度。学生在参与教学活动中，积极开动脑筋，大胆发言，课堂气氛活跃，学生的兴趣感强烈，问题得到解决，达到本节课的教学目的，学会了简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。 | ||||
教学反思
本节课的教学分热身—新课呈现—趣味操练—总结评价—巩固与拓展五步。让学生尝试用英语做事情，从中享受学英语的快乐，提高学英语的兴趣。
新授课前的有节奏的歌谣，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，并为后面的教学内容做好铺垫。
在新课讲授的过程中，突出重点，分散难点。对于已学单词我一笔带过，而对于新单词及句型，通过多媒体课件、体态语及图片一一突破，并利用图片，创设情境，采用师生互动、生生互动、游戏等形式，将难点层层分化。同时，还重视单词的拼读、书写以及句型的朗读，在教授完四会单词后，带领学生集体拼读，然后再板演，让学生加强记忆。
总之，我力求用新课改理念来指导课堂教学，关注每一位学生的情感，努力营造更真实的学习环境让学生轻松的学习，同时我也深深体会到，要想上好一堂课，不仅要关注学生现有的水平，还要关注学生已有的知识与经验，让学生真正将知识内化、吸收。在今后的教学过程中还应在以下几点有待进一步提高：
1、由于是大班教学，不能关注到每一位学生。
2、对于学困生与优秀生要根据他们不同的学习基础提出相应的学习要求。
3、没有提供给学生更丰富的课外材料来进行拓展练习,使学生的阅读能力得到更大的提高。