教材分析
新课标要求一级水平的学生在图片和动作的提示下能够听懂简单的故事，并能做简单的角色扮演。本单元是外研版小学英语新课标第一册第八模块第一单元。课文讲的是这么一个小故事：Sam 在他生日的时候收到了一个礼物 kite，他风筝的图案吸引了路过的两个小朋友，他们通过句型Is it a……Yes, it is /No, it isn't来猜测那是什么东西，他们最后认为是 dragon，吓得他们抱头大喊“help",这是Sam 从树后面出来了，那两个小朋友也看清了他们看到的东西不是dragon,而是kite。
在这一册的教材中，第七模块birthday,学生已经掌握了如果询问别人的年龄；在第六模块中学习运用句型“What's this?" 对物品进行问答；在第四模块中学习了颜色和一些动物的表达方法；所以本单元是前面单元知识的巩固和拓展。
学情分析
三年级的学生，第一个学期学英语，对英语有很大的兴趣，在这个年龄段，孩子爱说爱唱表现欲也很强。在前面模块的学习中，学习了运用句型“What's this?" 对物品进行问答，这节课学习用新的句型“Is it a……Yes, it is /No, it isn't进行物品的问答，根据学生的特点，教师采取讲故事，歌曲，扮演角色的形式吸引学生的兴趣以及给学生表现的机会。
教学目标
1.知识目标：词汇：no, not, yes,help,kite
句型：Is it a……Yes, it is /No, it isn't
2.能力目标：能够运用句型： Is it a ……对教室的物品进行提问并回答进行问答并在教师指导下可以扮演文中角色
3.情感目标：龙是中国人心目中最为神圣的动物神，也是近代社会中华民族自视的象征， 西方人则认为dragon(龙)是邪恶的象征，龙是凶残的古怪野兽，是恶的象征，所以课文中的外国小朋友以为是dragon吓得大喊 Help
教学重点和难点
重点：词汇：no, not, yes,help,kite
句型：Is it a……Yes, it is /No, it isn't
难点：能够运用句型 Is it a……Yes, it is /No, it isn't对现实生活的物品进行提问及回答；能读准“ isn't”
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1. Warming-up1) Greeting and Sing the song " How old are you, Sam"（2 minutes2）Revision: How old are you? （3 minutes）Step 2.Lead in | Greeting to the students and sing the song with the studends 上节课老师问了大家多大了可是老师忘记了，大家相互问一下同桌，然后告诉老师好不好？ 三分钟过后教师提问，每组提问1--2人，被问题的学生站起来回答同桌多大。我们在上次课中知道了Sam 在 他的birthday 中收到了很多Presents,今天他拿了什么东西给他同学看呢？后来又发生了什么事情呢？Please look at the pictures and listen to the tape tape | 同桌间用以下句型进行操练：How old are you ?I'm …… | 1）这首歌曲的内容包含了上次课所学的重点句型“ How old are you?" 也包含了问候的句型“How are you?" 通过歌曲，让学生对上次课的内容有个回忆并问下一个环节做铺垫。我们学校英语课都安排在下午，这时候学生的注意力不是很集中有些学生还显得有些疲倦。大声地唱歌曲可以激发学生热情把学生的注意力吸引到课堂 2）利用同桌对话的方式复习上次课的内容 | |
| Step3 presentation | Tape and find out what's the present1）教师播放录音2)大家都知道Sam今天拿出来的是风筝大家在听一遍找出来风筝怎么说。再次播放录音，播放到“It's a kite"时暂停，再用点读笔反复读这句话，引导学生说出风筝单词“kite”。当学生说出单词后教师拿出单词卡片，领读要求学生跟读，注意尾音/t/,并把kite的图片贴在黑板3)Look at the picture 3,有两个外国的小朋友走过来了,他们没有看见Sam，只看见kite的图案，我们来看看他们怎么说。（教师用点读笔反复读出图中对话，读到 Is it a cat?时在图片kite 的旁边画出一个猫头，用夸张的语气问学生： Is it a cat?读到No, it isn't 时候教师配夸张的动作，并引导学生反复读出No, it isn't. 用这个方法学文中图片2--64)小朋友们以为是dragon后为什么怕呢？因为在不同的文化中龙代表的含义是不同的. | 1）学生看图听音，并找出来present 是什么，可用中文回答:风筝2）听音并在教师的引导下说出单词“kite”并学习这个单词的读音3）在教师的引导下理解Is it a cat?的意思并作出回答No, it isn't 并理解“help"在文中的意思 | 1）播放录音让学生在课文图片的帮助下大概了解故事的概况2)把单词教学放到课文情景中3)让学生在故事中体会句型用法Is it a ……?No, it isn't/yes, it is.同时体会单词help在情景中的用法 | |
| Step 4 practice Step 5 act it outStep 6 HomeworkStep 7 Sum up | 龙是中国人心目中最为神圣的动物神，也是近代社会中华民族自视的象征， 西方人则认为dragon(龙)是邪恶的象征，龙是凶残的古怪野兽，是恶的象征，所以课文中的外国小朋友以为是dragon吓得大喊 Help1)口头练习教师指着教室的物品问：Is it a ……?2）让学生4个人为一组，拿起身边的一件物品用句型进行问答Is it a ……?No, it isn't/yes, it is.把全班按座位分为4组分别扮演文中的四个角色布置作业，课后做练习册《课堂作业》中相对应的练习 | 1）学生根据具体的情况用以下句型回答No, it isn't/yes, it is.2）以组为单位操练句型Is it a ……?No, it isn't/yes, it is.在教师的指导下扮演文中角色 | 4)让学生了解中西关于”龙“的方文化差异主要让学生练习使用句型Is it a ……?No, it isn't/yes, it is.同时复习Module3classroom 和Module 6 school中学过的物品名称抓住学生表现欲强的心理，让学生演课文 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Is it a dragon?Is it a……No, it isn'tYes, it is. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 三年级的小学生表现欲很强，敢说敢唱，想得到教师的认可，作为教师我就经常用“VERY GOOD ,WONDERFUL ,GREAT"等词语对他们表示肯定，无论是在热身活动还是在新知呈现还是在练习环节，只要学生说对了我都会给予表扬。一般情况下我都是以组为单位，那组说得好或者回答快速我都表扬，如果有突出的表现的学生就个别表扬，比如说，在放第二遍录音时候，第一个说出kite 这个词的学生就给他特别表扬，这样就促使学生认真听争先回答问题。 | ||||
教学反思
在上课中我尽量利用教学的资源，如磁带，录音机，单词卡片，点读笔，尽量给学生多听。以前我教学中我先教单词再教句型最后上课文，自从参加国培后，我慢慢转化观念，在学生可以接受的范围内尽量把词汇教学融入在课文教学中，让学生在课文图片和磁带录音的配合下慢慢体会词汇和句子在具体语言环境的用法。因为没有文录像光碟、多媒体课件等为学生创设了比较真实的语言学习情景，所以在课堂中我设下一个个问题让这些问题吸引学生的兴趣让学生去听去读课文的图去理解课文内容，并通过引导让学生说出课文的主要句型:Is it a……No, it isn't/Yes, it is. 并对这个句型进行操练。
这节课的不足之处：1.设计上内容过多，时间不够，step 5 Act it out 的环节不能进行。2.在新知呈现听的环节中，有些学困生进不进去，不能根据声音指出相对应的图片，这严重削弱他们在这节课的兴趣。