教材分析
1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。
2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
学情分析
1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。
2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。
3. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。
教学目标
知识与能力目标：
1.学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。
2.理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。
3.能够顺畅流利地交流Let’s talk部分的对话。
过程与方法：
通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习Let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。
情感，态度与价值观目标：
引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。
教学重点和难点
教学重点：
1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。
2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”
教学难点：
1. 大胆发言，表达自己对动物的喜好。
2. 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-24 13:04 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1Warming up | 复习日常对话，师生互相问候，运用以前所学过的问候短语和句子。Good morning!How are you? | 根据老师的问候和问题，回想和回答：Good morning! I’m fine, thank you. | 复习旧知识，自然导入新课。 | |
| Step2Presentation | 1. 通过动物简笔画卡片，让学生先跟读，再认读动物的英文名称。 | 学生能够较好的跟读。经过几遍的复习能够基本按顺序认读，个别单词要提醒。 | 在学习句子和对话前，初步认识动物的生词，为理解句子扫除障碍。 | |
| 2. 看课本38，39页，让学生观察在图片里看到了那些动物，用英语说出它的名称。 | 程度好的学生能够认出图片里的动物，并能够用英语说出动物的名称。中等学生能认出部分。 | 对新学单词进行巩固和加强。 | ||
| 3. 老师读句子，学生来翻译，老师将学生的翻译进 行整理，纠正不对的地方。 | 预习过的学生能够很快理解句子的意思。没有预习的学生需要翻看生词表和笔记。 | 有相当部分句子是以前出现过的句型，通过这个活动引导学生自主学习，学会书本和笔记等参考工具。对预习过，表现好的学生要及时进行肯定和表扬。 | ||
| 4. 学习Let’s talk. 在读感叹词的时候，要求学生观察老师的表情和注意老师说话的语气，猜猜看这个感叹词的意思。 | 学生会有很多不一样的答案。碰撞出思维的火花。 | 学生通过老师的表情和说话的语气来猜测意思，从而增加对感叹词的体会。猜测词义是英语学习中应该要掌握的技巧。 | ||
| 5. 看图认读动物名称的单词。 | 有了图片的辅助，学生能够正确说出动物的名称。 | 再次唤醒动物名称的记忆。 | ||
| 6. 学习let’s do. 学生先看老师做，猜测短语的意思。再跟着老师一边说一边做。 | 学生会很有兴趣，既动口又动手，在轻松活跃的气氛中，课堂学习达到高潮。 | 结合动物的外貌或者行为特征，加深了学生对于动物的理解，也复习了单词。 | ||
| 7. 每组抽一个学生到讲台前，大家跟老师说口令，讲台前的学生做动作。比一比，看哪个同学做得快又好。 | 表演的学生会有点拘谨，下面的同学会很认真跟老师读，努力回想刚学过的内容。 | 通过竞赛的方式，巩固了Let’s do 关于动物名称和动作特征的复习和学习。 | ||
| Step3 Summary | 老师提问：你今天学到了什么？ | 争先恐后地说出自己在这节课学到了的动物英语名称。 | 回顾所学，查缺补漏。 | |
| Step4Homework | 用作业本抄写rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck。 | 完成作业 | 学会正确书写英语单词。 | |
教学反思
在本单元备课的过程中，开始的时候觉得内容比较简单，应该是学生容易掌握的内容。但是，在上第一课时的时候发现，学生们有点缺乏兴趣和学习的热情。因为注意力不集中，学习的效果自然不佳。后来在同年级另一个班上同样的内容的时候，我制作了动物简笔画的卡片，运用在导入和动物单词的学习和复习，效果就截然不同了。学生们都很有兴趣学习动物的英文名称。兴趣果然是最好的老师之一。学生们在学习mouse和 monkey会记混淆，我会把两个单词卡片放一起，加强记忆。
一些学生在边做动作，边说指令时，有些顺水摸鱼的现象，还得加强必要的调控措施。
在提问学生的时候，大多数时候提问的是举手的学生，没有举手的学生好像没有被关注到，不知道他们是不是也掌握好了。我也试过提问不举手的学生，但他们长时间的沉默使本来热烈的学习气氛骤然冷却。还需寻找合适的方法来解决这个问题。