教材分析
本课时主要学习表示方位的介词，和句型Where’s the ...? It’s... .并能在情景中正确运用。本节课是在上节课学习There be描述房间物品的基础上进一步学习为下节课能更详细地描述房间物品摆设作为铺垫的，最终能运用英语去描述家具陈设的名、数量、及位置。
学情分析
五年级的学生，随着教材难度的加大，渐渐对英语失去了兴趣。但他们对游戏活动感兴趣，爱表现的天性还是很强烈，加上他们有一定的听、说、读写基础课堂尽量设计有趣的游戏活动，采用直观教学，充分利用实物教学激发学生学英语的兴趣。
教学目标
1、能听、说、读写单词in,on,under,behind,near.
2、 能听，说，认读over,in front of和句子Where’s the ...? It’s... .并能在情境中正确运用。
教学重点和难点
教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法。
教学难点：理解over, in front of的正确方位表达，区别on与over的位置。教师要利用教室的空间物品把其放到there be句型中去进行教学。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-24 12:58 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1、热身 Step2、导入 Step3、呈现新知识 Step4、趣味练习 Step5、任务时间 Step6巩固运用 Step6、笔头练习 | 1、让学生两人一组拿出自己事先准备好的词卡放在桌面，教师说一句There is a…/There are… .学生找出相应的卡片并拼出单词，看谁找得对快又对。 2、让学生做一个猜一猜的游戏：教师出示一个盒子，里面藏好一面小镜子，教师播放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时拿到盒子的学生用There is a…猜猜里面是什么,猜不出继续猜下去直到猜对为止，然后引导学生说：The mirror is in the box.生跟读。复习已经学过的介词 in 。 3、教师从盒子里拿出镜子，然后放在盒子旁边问：Where is the mirror?引导学生回答：Near,It’s near the box.让学生跟读，然后要求学生两人一组用自己的文具摆放并进行问答。用同样的方法学习on,under.4、为了突破难点，教师利用教室中的物品和位置呈现、教授over,in front of,并区别on与over位置。 5、做“按我说的做”游戏：教师发指令如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面，Put your book over your head.学生按指令把书放在自己的头的上方。看谁做得快又对。 6、让学生两人一组用自己手中的物品变换位置进行问答练习，用上句型 Where is the...?It’s ...然后7、抽几组到班级前表演。让学生用简笔画画自己的房间，并与同桌互相描述自己的房间。板书撕毁单词，指导学生书写格教给学生一些记忆的方法。式。 | 1、 学生通过听并作出反应，又与同桌在进行着比赛，唯恐落后，兴趣很高。 2、学生在轻松愉悦的环境下把精力集中到猜猜游戏中并作答，很自然地理解in的方位并在句中学习。 3、学生在观察中理解并通过动口动手来体会、学习新语言。 4、 学生边观察边听老师的描述，然后跟着老师说句子。接着坐在前面的学生对后面的学生说：I am in front of you.从而体会 in front of 5、学生按老师指令做相应的动作，做得对的会很高兴，做不对的会在笑声中改正。 6、 学生A变换物品不同的位置问，学生B根据实际回答。 7、 通过画并进行描述，加深印象。 8、 在写中记忆单词 | 1、学生先是能听懂才能。找到对应的词，与同桌在暗暗作比赛，他们好胜的心会让他们注意力更集中到课堂上来。同时复习单词为本节描述物品位置作准备。 2、学生喜欢猜一猜游戏，很好的激发他们的学习兴趣，从熟悉的词导入，他们也能比较快地进入新知识的学习状态中。 3、学生通过自己变换位置，在真实的情景中学习和运用语言，更易理解，在动手操作中注意力较集中。4、学生通过视觉、听觉去感受语言，在比较中理解语言的不同。 5、学生在玩中学，学习兴趣很浓，气氛活跃。 6、培养学生的合作精神和运用语言交流的能力，满足他们的表现欲望。7、新知识得到进一步的巩固。8、能正确书写并学到一些记忆的方法。 | |
| 。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| UNIT5 MY NEW ROOM B Let’s learnWhere’s the ...? It’s {inonnearunderbehindoverin front of the... .} | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 本节课我采用了简单的评价用语并配以肢体语言和学生集体的鼓掌表扬方式，在小组合作中采用争星星来评价 。在记忆单词中看谁记得快，然后交流方法。 | ||||
教学反思
总 1、总体来说，本节课收到了不错的效果，绝大部分学生已经掌握了本课的七个方位介词，并能在实际中运用。2、在本节课中，我采用了实物和游戏教学，学生的学习兴趣比较高，课堂气氛活跃。同时创设了真实的情景，学生容易理解和运用。3、不足的地方是集体操练多，个别少，没有很好地去兼顾学困生，有点超时了。今后要把握好时间，操练尽量多样化。多关顾学困生。