《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册“乘法”单元的第一课。一节课往往是围绕学习目标展开的，而学习目标的制定要根据《课程标准》、教材及学情。
1、基于课程标准的思考
《课程标准》对本课的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
2、教材分析
本课是以“卫星运行时间”为情境的两三位数的乘法。编者设计了估算和多种算法的交流。估算在于培养学生的数感，而多种算法的呈现为学生提供了学习、思考、交流、分享的平台。
3、学情分析：
学生有了三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习经历，对多种算法的理解及竖式计算的学习都具备了一定的知识基础。
在课堂中，我逐步将目标分解，设置了不同活动以实现目标。
| 目标一： 结合“卫星运行时间”的问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。 | 目标分解 | 活动 |
| 探索计算方法 | 1、学生自主探究，运用已有知识解决新问题。 2、呈现不同方法，体现算法多样化。 | |
| 明确算理 | 1、师生交流、生生交流。在交流过程中逐渐明晰算理。 2、多种方法的联系。让学生说一说多种算法间的联系。明确这几种方法都是把数拆开，用已经学过的方法解决新问题。 | |
| 竖式计算 | 1、学生展示。在自主探究环节呈现竖式计算方法。 2、教师强调。教师用精练的语言强调竖式计算过程。 3、巩固练习。进行连续进位的竖式练习。 4、学生交流并总结三位数乘两位数竖式计算方法及注意事项。 | |
| 目标二： 在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，并感知不同估算方法的结果与准确结果之间的关系。 | 估算方法多样化 | 1、精确计算前，学生尝试估算并同桌交流，在交流中体会估算方法的多样化。 2、明确估算原则：接近、好算 |
| 精确算—估算 | 用精确计算的结果反思估算，优化估算方法。 | |
| 估算—精确算 | 估一估，只呈现算式和结果，不呈现竖式计算过程。利用估算判断精确计算的结果大概对不对。 | |
| 目标三： 在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、认真计算的好习惯。 | 估算 | 交流自己的估算方法。 |
| 探究算法 | 1、小组交流各自算法，互相补充质疑。 2、集体交流不同算法，其他同学倾听提问。 | |
| 沟通算法 | 交流各个算法间的联系 | |
| 总结算法 | 小组交流三位数乘两位数的计算方法及注意事项。 |