新人教版历史与社会七年级上册《如何认识城市──以莫斯科为例》优秀教学设计


名师教案 《如何认识城市──以莫斯科为例》教学设计
浙江省湖州市南浔锦绣实验学校 张跃芬 严宁静
一、教学内容

本教学设计根据人教版七年级《历史与社会》第四单元 综合探究四《如何认识城市──以莫斯科为例》的内容设计。

二、目标设计

(一)知识与技能:

1.能描述莫斯科的地理位置与自然环境,学会分析城市选址时应考虑的自然条件。

2.通过分析图文资料,认识莫斯科的人文特色,理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。

(二)过程与方法:

1.通过收集关于莫斯科的资料,学会收集并整理资料。

2.掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。

3.通过案例学习,学会认识城市的基本方法。

(三)情感·态度·价值观:

1.感受城市生活中蕴含的人文精神,提升自己的审美情趣。

三、重点:认识城市的方法

难点:利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色

四、学教方法

1.从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论。

2.运用分析与归纳的方法总结认识城市的基本方法。

3.小组合作探究学习方法,创设民主、平等、和谐的教学氛围,让学生积极参与学习,教学在潜移默化中进行。

4.增加“旅游”话题,融入生活元素,增强学生学习地理的兴趣,提高生活实践能力。

5.运用多媒体形象直观的展示手段,为呈现地图和图表资料,问题创设提供情境条件。

五、课前准备:资料收集

六、学教流程(包括教师活动、学生活动、设计意图等)

教学环节教师活动学生活动设计意图
导入说一个你去过的印象最好的城市,并说说理由。 举例从学生的生活经验出发,激发学习兴趣,拉近学习和生活的距离,明白学习的必要性和意义。
温故知新 从哪些方面去认识 一座城市(板书)回答认识城市的基本方法从导入的话题深入,层层递进,同时对前面四课内容进行总结归纳。
地理位置、自然环境可以通过哪些方式去获取一些资料? 需要哪些类型的地图? 3.给出三幅图(地形、气候、水文) 分析图片,描述莫斯科的自然环境。从生活经验中总结获取资料的方式。 从前面所学中总结收集资料的类型。 能够提高从地图中获取信息的的能力。
历史因素1.给出图片和资料对资料进行分析提高分析资料的能力
人文特色 1.教师把全班分成7个小组,分配小组合作探究的任务。 (见幻灯片) 2.在小组展示时,教师再增添一些资料和问题,突出特色,加深印象。小组合作探究,再请代表展示。通过学生读图、小组合作探究俄罗斯的城市布局、建筑、文化、工业和交通等五方面的情况,了解俄罗斯的人文特色。
借鉴启示我国和其他一些发展中国家在建设新城时,应该注意的问题或借鉴的经验有哪些? 小组合作探究,再请代表展示。此探究问题为了学生能学以致用。
小结结合板书进行总结对本课的知识和方法进行总结巩固
检测见幻灯片练习对本课的知识进行练习巩固

七、课堂实录

1.导入新课:

师:说一个你去过的印象最好的城市,并说说理由。

生1:上海,都是高楼,感觉特别繁华。

生2:厦门,海边环境特别优美。

生3:杭州,西湖边特别美。

师:看来,同学们去过不少地方。随着生活水平的提高,我们出去旅游的机会也越来越多了。那怎样到一座城市去真正的认识它,使我们不虚此行呢?认识一座城市,就像认识一个人一样,不能只看表面,不能只看一面,只有全面深入的认识它,我们才能读懂它。今天我们就来学习《如何认识城市》。去莫斯科看看。

师:你认为我们能从哪些方面去认识一座城市呢?

生1:地理位置、自然环境

师:对,还有吗?老师说过不能只看表面。

生2:一座城市的特色。

师:很好,如果我们要知道这座城市为什么会形成这样的特色,那还要了解这座城市的什么呢?

生齐答:历史。

师:板书。

师:那我们可以通过什么方式知道这座城市的地理位置、自然环境和历史呢?

生1:上网查,看电视如天气预报,买地图。

师:好的。我们可以通过以上这些方式去获取一些资料。那我们要知道这座城市的地理位置、自然环境,需要哪些类型的地图呢?

生1:通过地形图了解地形;通过气候图了解气候;通过区域行政图了解地理位置。

师:不错(板书)。

师:给你相同的资料,但每个人能从资料中获取信息的能力可能是不同的,看看你经过前面的学习,你获取信息的能力如何。给出图4-40

你能从这幅图中获取哪些信息。

生1:我能知道莫斯科的地理位置:莫斯科位于东欧平原

师:对,还能说说它的相对位置吗?在圣彼得堡的什么方位?在俄罗斯的什么位置?

生1:在圣彼得堡的东南方。在俄罗斯的西部。

师:是的,我们描述一个地方的地理位置也可以多角度来描述。再看这幅图还有什么信息?注意图例。

生2:莫斯科位于平原,地势地平。

师:平原的特点是地势平缓,略有起伏。看图不要遗忘图例。再看气候图,请描述一下莫斯科的气候。

生1:冬季寒冷,夏季温暖。年降水量582mm,较湿润。属于温带大陆性气候。

师:非常完整。再看一下莫斯科的水资源。

生1:莫斯科河蜿蜒穿过市中心。

师:经过三位同学的描述,我们总结一下莫斯科的地理自然环境。莫斯科位于东欧平原,地形平缓略有起伏;气候冬季寒冷,夏季温暖,全年降水较均匀,属温和的温带大陆性气候;莫斯科河穿城而过,既为工农业提供丰富水资源,又有航运之利。适合建立和发展城市。(幻灯片)

师:我们再去了解一下莫斯科城的历史。(幻灯片)阅读图文资料,说说莫斯科城最初建立时主要考虑了哪些因素?

生1:在河流交汇处。在重要商道上。

师:这属于什么因素?

生1:交通。

师:围绕克里姆林宫筑起了土墙和城墙作为防御。说明还要考虑什么因素?

生1:防御功能。

师:防卫与交通条件是在城市最初建立时主要考虑的因素。接下来,我们通过小组合作来归纳莫斯科的城市人文特色。(幻灯片)

生:小组合作。

师:首先请代表回答,你们小组解读的资料体现了莫斯科这座城市哪方面的特色?

生依次回答:城市布局、城市文化、城市交通、城市建筑、城市工业

师:体现了什么特色?这特色具体有哪些体现?

生1:城市布局组:E这幅图体现了城市布局呈辐射状和环状结构。

师:好的。(展示幻灯片)观察城市布局图并思考:莫斯科的城市中心在哪?

生1:应该是莫斯科市政府吧。

生2:城市文化组:D图和文字说明莫斯科人热爱芭蕾舞。崇尚艺术。

师:好的,我们再补充一些资料。(幻灯片)还请C组。

生3:C 图片和文字说明莫斯科有很多图书馆,这是一个文化气息浓厚的城市。

师:很好。请下一组。

生4:城市建筑组:莫斯科的建筑金碧辉煌、高大坚固。有教堂和楼阁。

师:我们再来看几张图。(幻灯片)

生5:城市交通组:交通便利,而且地铁是宏伟华丽的艺术殿堂。

师:我们再来欣赏几幅图片。

生6:城市工业组:莫斯科是俄罗斯最大的工业中心。主要有汽车、机床、电机、电子等工业。

师:我们看一下这张图。阅读下图,分析莫斯科为什么能成为俄罗斯最大的工业中心。

生6:俄罗斯矿产资源丰富。交通便利。

师:前面6组同学分析了我们书本上的资料。那么第7小组,你们认为还能从哪些方面了解莫斯科的人文特色呢?

生7:还可以从莫斯科的历史名人、特产等方面来了解。例如名人有契诃夫、普希金等。特产有俄罗斯套娃。

师:接下来,我们进行第二个小组合作任务:我国和其他一些发展中国家在建设新城时,应该注意的问题或借鉴的经验有哪些?

生1:要在交通便利的地方;要有绿化美化环境;建地铁站时要有体现城市文化特色的东西。

生2:我们小组认为一个城市不仅自然环境要好,还要有图书馆,剧院等文化设施,让城市充满文化气息。

生3:一个城市的建设要根据本地区的自然环境,要因地制宜。

师:同学们讲的真好,能够学以致用了。

师:最后,我们来小结一下“如何认识城市”。(板书)

师:当堂检测。

八、板书设计九、学教反思 1.成功之处: 本课关于如何认识城市,根据课标从城市的地理环、历史、人文特色几方面分析,思路清晰,条理明确,依标施教,重难点突出。从“旅游”话题开始,以聊天式的方式学习,融入生活元素,增强学生学习地理的兴趣,提高生活实践能力,拉近了学习和实际生活的距离,同时也是对前面整册书对地理学习方法的一些回顾和复习。通过从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的方式,提升学生学习地理的能力。通过小组合作分析莫斯科的人文特色,坚持“学为中心”,引导和促进学生自主学习(联系阅读)、探究学习(分析材料)和合作学习(自主讨论)。同时坚持“综合性学习”,引导学生将历史、地理等知识,以及实际问题统整起来,通过自主、合作、探究等方式主动获取知识技能,发展综合能力,提高综合素质。 2.败笔之处 小组合作探讨研究的问题比较简单,学生能在较短的时间内完成,没有充分的进行合作探究,即探究的深度和广度不够。同时,关于俄罗斯的许多课外资料没有在课堂上展示,没有让学生进一步探究的资源。关于学生收集资料的能力,由于条件的限制,教师还是没有放手让学生去课外收集,制约了课堂的广度,所以教师仍然只能用教科书教。

 
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