教材分析
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 是本课的新单词
：“What day is today?”及其回答。深入钻研《英语课程标准》，侧重培养学生的交际能力，本课时在本单元以及整个学习英语阶段都十分重要。
学情分析
学生对于一个星期的七天特别感兴趣，尤其是对于What day is today?特别有表现的欲望，而且容易接受。所以本课适合结合学生所熟悉的交际任务开展活动。本课以今天是星期几引起学生兴趣，逐步参与到教学活动中来。
教学目标
1. 能听说认读本课的五个新单词:
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
2. 能掌握句型: What day is today?
It’s ＿＿＿＿.
What do youwe have smilieid="3" border="0" alt="" />uck duck goose
过程:
4. Chant
Listen and say together.
5. 点击CAI 再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话:
What day is it today?
It’s Monday.
What do we have> 本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-21 20:49 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 二、初读体会。(15分钟) 三、朗读感悟(20分钟) 四’，小结’ (5分钟) | 谈话：（引入课题，板书课题，齐读课题） 1、自由读课文，画出生字<黑板Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday一边示范读，一边教读．全班检查，到小组检查，再到个人检查是否会读了．读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文()录音机读），一个一个情境来学习，之后学生说说听后学后的感受。 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3，小组表演读(情境对话)作总结课堂学习内容，并布置作业 | 1、学生七嘴八舌的说出自己的看到的，想到的． 2、学生齐读课题。 1、学生自由课文，不懂的单词圈画出来。2、自己尝试读下，解决新单词。不行的再问老师。3、朗读出示的新单词。师正音。4、比赛读5、听老师范读。想一想听到了什么。 1、学生自由读课文，划出喜欢的语句多读一读。2、点名小组读，检查读书情况。（适时点评鼓励） | 谈话激趣导入，吸引学生的注意力，快速进入情境。 比赛读，加强竟争的力度 小组活动，带领学生学习参与的兴趣及帮助学生学习的目标，培养团结，合作的精神． | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| My days of the week---What day is it today?---It’s Monday. Tuesday Wednesday Thursday FridayWhat do youwe have>学生学习活动评价设计 | ||||
| 在黑板左边设计两个花园，把学生分两大组，哪一组的学生表现好，就在自己组的花园贴上一朵小花，下课之前进行小结，看看哪一组的花朵多。 | ||||
教学反思
教学句型：What day is it today ? It's Monday . What do you have on Mondays ? We have ....时，让学生区分什么时候关于星期的单词不加s，什么时候则一定要加s．可设疑：为什么不加s？为什么加s？学生讨论回答，教师再作总结：问今天／明天／昨天／后天等是星期几的时候，不加s，因为这样的日子就一天，独一无二；当问到星期几有什么课的时候，要加s，因为这个星期一是这些课，下个星期一还是这些课，这样的星期一，一个学期里有好多，是复数形式．