教材分析
本模块是围绕“family”的话题展开讨论，主要通过Sam和Lingling的对话来介绍Sam的家庭成员以及家庭成员的职业。
学情分析
教学过程是教师教和学生学的运动过程，所以在本课的学习中我创设情景尽可能地使师生共同参与，真诚合作。在教学的过程中，我充分发挥教师的引导作用，了解儿童的心理，采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其积极主动、轻松活泼地学习英语。
教学目标
1、知识目标：会听说读：单词grandma grandpa father mother brother sister family me.句型：This is……. He’s /She’s…….
2、技能目标：能口头运用 This is…….的语句介绍家人。
3、情感目标：通过本节课的学习，使学生感到家庭的温暖，感到生活的幸福。提高学生学习英语的积极性。
教学重点和难点
教学重点：能认读单词：grandma grandpa father mother brother sister family doctor me
教学难点：能灵活运用句型This is…….介绍家人。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-21 20:33 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、复习热身 二、创设情境，学习单词，操练句型。 三、语言综合运用 | 一、warming up 唱自编chant : School school This is my school . Teacher teacher This is my teacher . Pen pen This is my pen . Pencil pencil This is my pencil.…… 二、导入新词，教授新词： (1)找学生拿着他的相册向同学们介绍他的家人。用句型This is my…….介绍家人引出单词grandma grandpa father mother brother sister family doctor me 2.师带读对话 3.让学生练习对话。 拿到学生们带来的家庭成员的照片，在投影仪上放照片让学生辨认并用句子表达。表达正确就拿走照片。 三、作业布置。 1.抄写记忆单词。 2.完成相关练习。 | 一、学生复习旧知导入新知。 二、趣味学习新知。 1.找一个唱得最好的学生拿着他的相册向同学们介绍他的家人。 2.选出发音标准的学生来介绍自己的家人，可以重复介绍grandma grandpa，引出father mother，发音时注意ther，舌尖的位置，同桌间互相检测舌位。 3.学生跟读和操练对话。 4..学生根据照片展示我的全家福，介绍自己的亲人。 | 1.巩固操练This is my …句型，活跃课堂气氛，有效组织课堂教学。设置过程性评价，激励学生积极参与活动。 2.趣味学习。练习纠正。提倡尊敬老年人，关怀家人。注意观察单词的不同，严格要求发音，从小养成说地道英语的好习惯。语音渗透比较学习。 3. 联系所学内容，举一反三，学会学习。重视亲情，多体谅家人，多为家人着想。 4.这一环节是语言输出阶段，用所学得知识来做事情。培养学生的语言综合运用能力。 | |
| 板书设计 | ||||
| Module9 Unit1 This is my mother. This is my….He/She is a…. | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1. 用完成任务、竞赛夺奖的方式来评价课堂表现：全班分成4个组来学习，每次有一个学生做得好，都可以得到一个剪纸苹果。课堂结束时让学生用英文数苹果,可以复习数字。 2. 用表格评价学生课后完成作业情况及学习态度等综合表现。 | ||||
教学反思
本课设计思路清晰，处处都在考虑创设真实的学习英语的情境以任务型教学为依托，让学生通过完成任务做事来积极参与学习，达到了掌握语言、学会运用语言的目的。教学中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程，整个学习过程中，学生与学生之间，老师与学生之间始终处于互动状态。在教学过程中，我注重对学生学法进行的引导，帮助他们初步掌握学习方法，使他们“善学”“乐学”“会学”。设计了游戏让学生进行交际性操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语。学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。