教材分析
1．本课是节新授课，主要通过I was two. I am ten. 过去和现在的对比来表达变化，学习新单词who, then, hair, so, grandparents, me.
2．本节课主要是学习be 的过去式was were 的使用，并知道was 、were 所表达的是过去的状况。
学情分析
1．由于是用本班学生上课，对学生的知识掌握程度比较熟悉，而且同学们对于我的课堂用语、指令也非常清楚，我们在英语课上一直也是比较融洽的关系，这些都为本课的新知识的学习做好了心理的铺垫。
2．学生以及掌握一些描述人物的形容词，如：fat,thin,old,young,tall,short,strong,naughty,cute等等。这些单词的储备会让他们在学习本课时有话可说、而且言之有物，为新知识的学习做了知识的铺垫。
3．学生认知障碍点：学生以及知道了如何用 am,is are 来表达现在的状况，而如何让他们知道在说过去的状况时英语的表达和中文的表达不同，就成了本课是否成功的关键。
教学目标
a. new words: who, then, hair, so, grandparents, me.
b. let Ss know the past tense, can use “was/were” to describe the past.
教学重点和难点
a. read “grandparents” correctly.
b. describe the changes with “was/were”.
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-20 08:16 编辑
| 教学过程 | |||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||
| Step 1 Warmer: Step 2 Review:Step 3 Lead in: Step 4 Presentation and practice: Step 5 Learn the text: Step 6 Consolidation: Step 7 Summery: | 1. Ss sing a song2. T and Ss greeting. 3. Say after T ,do the actions. Review the adj.----tall/short, fat/thin, small/big,old/young, long/short.4. T introduces herself, using “am/was, now/then”a. 板书： Now I am tall. Then I was short.b. Practice the new word " then” in different ways. (板书：then )c. 相片：T shows a photo, learn the new words (板书：who/me/so /hair)d. practice: who/me/so /hair quickly e. T explains: the past tense. T: 当描述自己已经过去了的状态时，不能用am, 而应该用它的过去式was. f. practice “was” 5. Picture BOY andPicture GIRL, learn “is / was”6. Picture GRANDPARENTS, learn “are / were”7.summary:一般过去时----描述过去的状态或者发生的动作。8. Ss practice，talk about the pictures which have used. 9. listen to the tape, try to underline the new words and answer some questions10. 再听，找出grandparents,跟读11. Ss talk about the pictures in Activity 3>师生同唱歌曲、做热身活动；学生在老师的引导下学习am—was,is—was,are--were的使用；并在学习was,were的过程中学习新单词；学生根据老师要求听录音、跟读；学生用相片说说自己或家人的变化；师生共同描述课本的巩固练习中的图；学生总结所学知识，老师补充。 | 1、欢乐地歌声与说做动作，把学生带入轻松地英语课堂学习中。2、对于老师用老相片描述自己 的变化，吸引了学生的眼球与注意力。3、在相片的描述过程中不知不觉学习了新单词。4、教师巧用图片，现象的展示了“变化”，让学生把“抽象的说”变为“形象的说”，言之有物，语言具体、形象化。5、让学生用自己的老相片进行自己变化的描述，很好地帮助学生理解了“过去”与“现在”的不同，有效地促进了学生对新知识的理解。6、课堂练习，让学生所学的新知识落到了笔头，让新知识得到了进一步地巩固。 | |||
| 板书设计 | |||||
| Module 8 Unit 1 I was two.一般过去时： Now Thenam过去式was I am tall. I was short. thenis ----was He is tall. He was short. hairare----were They are young. They were old. whograndparents so me | |||||
| 学生学习活动评价设计 | |||||
| 1、学生能正确使用am is are与was were，准确的表达“过去”与“现在”的变化。2、学生能紧跟录音朗读，也能跟老师流利地朗读，还能比较准确、流利地自己朗读课文。3、整节课，学生能紧跟老师的思路进行比较抽象的知识学习，整个课堂教学的效率较高。4、学生能学以致用，描述自己或家人的变化。 | |||||
教学反思
1、通过新知识的学习，学生能掌握本课的新单词，准确地、较流利地自己朗读课文。
2、利用相片，形象地向学生展示了比较抽象的语法知识，学生易于理解。
3、也是巧用相片，让学生有了可说的内容，做到了语言具体化，言之有物。
4、通过本课的教学，我明白了：在今后的教学中，要充分利用一切有效地、形象的手段，帮助学生对新知识的理解，使课堂的效率最大化。