教材分析
本节课主要学习表示天气状况的五个形容词，是学生在A部分的基础上进一步拓展，用一张世界地图展示了不同地区各具代表性的气候单词。Let’s do中呈现了日常生活中不同天气下的各种动词短语。天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多地复现已学过的形容词和动词。
学情分析
本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题，是学生在A部分的基础上进一步拓展，对于学生来说并不难，教师应该设计各种活动，让学生反复操练，从而真正掌握所学知识，并能运用到实际生活中。本课的城市名称London,Moscow,Singapore,Sydney的认读是学生的一个难点。
教学目标
一、知识目标
1、 能听、说、认读本课的重点单词：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy 。
2、 能看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等
二、能力目标
能够简单介绍天气情况。
三、情感、态度与价值观
1、情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
2、学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
3、文化目标：了解世界主要城市的天气差异。
教学重点和难点
教学重点：
1、 掌握本课单词：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy 。
2、 掌握句型：It’s … in … 。
教学难点：
1、 将所学句子在情境中的运用。
2、 几个重要城市的名称和地理位置。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-20 15:39 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1.Warm up Step2.Presentation and drillStep3.PracticeStep4.Consolidation and extensionStep5.Homework | 1、 Greeting2、 Let’s do教师播放B Let’s do 部分的课件，让学生跟读，感知新内容。1、 教师出示世界地图，扮演天气预报员说：“ Good evening . This is the weather report . It’s windy in Beijing . ”出示单词卡并教读，用高低声进行操练。在学生掌握单词的基础上教授句型：It’s windy in Beijing . 并让学生用其它城市进行替换操练。2、 用同样的方法教授：rainy , snowy , cloudy , sunny , London , Moscow , Sydney , Singapore ,利用大小声、看手指读单词等游戏操练单词，然后将所学的单词运用到句子中：It’s … in …。3、 播放Let’s learn 部分的课件，让学生跟读、模仿。4、 教师出示单词卡片，学生认读。1、 Game : 心有灵犀教师心里想着一个单词，让学生猜一猜，谁猜对了就可以得到一张贴纸作为奖励。2、 听听做做：Let’s do1、 完成C Task time 部分的活动。2、 小小天气预报员：让学生扮演天气预报员，播报天气。1、 完成课堂作业的配套练习。2、 扮演天气预报员，把今天所学的知识教给家长。 | 1、学生和老师热情地打招呼。2、学生边做动作边跟说唱。 1、学生跟读，并用其它城市名称操练句型：It’s…in Shanghai.2、学生跟读单词，并在游戏中操练，然后在句子中运用。3、学生跟录音读Let’s learn部分。4、学生看单词卡并认读。1、学生猜单词2、学生学习Let’s do1、学生完成表格。2、学生扮演天气预报员播报天气。 学生完成课后作业 | 轻松愉快的日常对话把学生带入一个轻松的课堂，并利用Let’s do 让学生先感知新知识，为下面的学习做好铺垫。 设计真实的情境，学生更容易理解并掌握所学的知识，有助于学生在实际生活中的运用。利用游戏、TPR进行操练、巩固，符合在“玩中学，学中玩”的理念。让学生真正做到学以致用。不仅注重学生对所学知识的掌握，更注重培养学生对所学知识的运用。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Unit 4 It’s Warm Today B Let’s learn Let’s do It’swindyin Beijing . windy Beijing rainy London snowy Moscow cloudy Sydney sunny Singapore | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 本节课我主要采用的是教师评价和学生互评两种评价方式。 | ||||
教学反思
本节课，我运用单词卡片展示色彩逼真、形象生动的图片，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型，充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。但学生对Moscow,Singapore,Sydney这几个城市名称的掌握还是不太好，可能由于时间关系学生的操练不够。