教材分析
这是一节五年级的课，这节课的内容与学生的生活实际相联系，主要是让学生学会用How much milk do you want? How much cheese do you want?How much is it going to cost?这些句型来询问数量，如何购物。
学情分析
学生们对购物并不陌生，但要学会用英语来表达就比较难了，特别是在询问数量时的英语表达方式，学生们更加容易混淆。所以要不断多练习。
教学目标
1、 知识目标：掌握以下单词和句型：单词： cheese kilo list 句型:How many/ much… do you want? How much is it going to cost?
2、 技能目标：使学生学会如何询问数量，如何购物。
3、 情感目标：把学生情感态度的培养渗透到英语教学当中，让学生体会学习英语的乐趣。
教学重点和难点
能掌握并熟练运用以下句型： How many/ much… do you want? How much is it going to cost？
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-20 08:09 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1: 复习导入： | 老师用手势帮助学生复习数词，以此引出句型 How many，并通过图片和实物进行操练。再让学生运用 How many do you want?自由对话，然后点名汇报。如：T： How many ？（老师出示不同数量的手指）S：Seven T: T： How many books？S:two books | 学生们能根据老师的引导说出正确回答老师提出的问题。在好奇心的驱使下，他们会对购物的表达很感兴趣，想知道如何去表达自己的购物经历。 | 创设情境，为进入新课做好准备。 | |
Step2: 呈现新课 | 1、 出示各种食物图片，让学生齐读出来。 2、 最后出示一张奶酪，引出新单词 cheese。教说该单词，分排练读。并讲明 cheese是不可数名词。 3、 引入单词kilo、词组half a kilo并教说、教练。 | 在老师的引导下学生，学生根据食物图片反复的读新知，并试图巩固。 | 通过组织听、阅读、讨论、头脑风暴等活动，为学生提供必要的与任务有关的语言输入。 | |
| Step3：教新句子 | 1、 老师利用板书中的可数名词问： How many… do you want?再用 How much… do you want?问板书中的不可数名词，让学生理解这两个句型是物品询问的数量的，然后让他们总结出两个句型分别用在哪种情况。 2、 让学生两两一组，就黑板上的单词进行问答练习，然后出示小黑板：练习两个新句型，指名根据画面回答问题。 | 1、部分学生可能还是难理解和区分 How many和 How much。2、有些学生可根据自身购物的经历造出不同的句子。 | 充分体现“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。充分利用教学资源，通过创设和营造真实有意义的活动化情景，为学生提供充分的语言实践机会，让其熟悉语言，习得语言，交流语言。 | |
| 3、老师仍然利用板书提问How much is it going to cost?启发学生理解该句意思是询问价钱。在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。 | ||||
| Step4：作业 | 用今天所学的句型询问朋友周末购物情况 | 学生列出自己的购物经历。 | 巩固所学的知识。 | |
| 板书设计 | ||||
| a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird mother glasses teacher nurse | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 写一篇学生们在家询问父母当天的感受的日记，以便下一次课同学之间相互交流，达到相互评价。 | ||||
教学反思
教学反思：在本课的设计中，我主要是以具体的任务布置为主线，同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。
本节的成功之处：在教学设计上我主要以操练为主。对重点部分课文进行教学时，我抓住重点句型“How muchmany … do you want?”进行操练。
本节课的不足之处：：生生之间的交流少，没有给学生充分的时间进行交流。