教材分析
1．本节课是外研版小学四年级第三模块第二单元的内容，围绕正在发生的事情互相之间的对话，学习正在发生的事情的表达用动词+ing。
2．重点学习句型What are you doing？及回答时动词的ing形式的使用。新授词组及单词listen to 、 read
学情分析
通过平时的观察并从从学生平时上课和写作业的情况来看：
1、四年级的学生，属于中年级，但是该年龄段的学生仍然是生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。开始从重于实质性物质的奖励转变到精神上的奖励。
2、本班中有个别学生没有自信，上课不愿意开口跟读，还有存在懒惰倾向，课后作业完成不及时的坏毛病，学习效率也不乐观。
3、很多学生好表现。
教学目标
知识目标 ：
1、基本能听懂，会读，会说What are you doing句型。针对一些自己感兴趣的正在发生的事情发问。掌握并巩固词汇：listen to 、 read等。
2、能正确I’m 动词+ing...句型描述自己正在做得事情。
技能目标：
1、培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
情感目标：
1、激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
2、教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。
教学重点和难点
重点：
1、基本能听懂，会读，会说What are you doing句型。针对一些自己感兴趣的正在发生的事情发问。掌握并巩固词汇：listen to 、 read等。
2、能正确I’m 动词+ing...句型描述自己正在做得事情。
难点：如何把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言、用语言。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-17 21:04 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、 热身活动 二、 导入 三、学习新知识 四、巩固练习 四、巩固练习五、总结 | 一、热身活动1、师生之间相互问候，汉语询问今天星期几，你打算今天要做什么？2、复习本模块学过的单词。二导入单名一个比较善于肢体语言的学生到前台来，教师与学生握握手，问你现在想做什么呢？能告诉大家听吗？但是有个要求就是全班同学要闭上眼睛，要是想知道上来的同学正在做什么动作只能问，不能打开眼睛看。学生兴奋地用汉语发问，提示学生要是想问个外国朋友怎么办？引导使用What are you doing句型提问。三、学习新知识1、学习单词（1）、listen to 、 read（2）、利用单词卡片复习本模块单词。2、学习课文1、放录音，学生仔细听。2、看图和句子进行跟读，训练读的能力。（跟读三次）3、齐读课文。4、分小组分角色练习读课文。 四、巩固练习同桌之间互相发问对话，并用到新学的单词。五、总结学习了句型要用到生活中。回家也可以与家人对话。 | 一、热身活动1、学生和老师在互相问候， 2、学生快速说学过的单词 二、 导入学生兴奋地用汉语发问，老师提出用英语发问的要求。 三、学习新知识1、学生通过老师展示的课件中学习新的单词2、课文插图情节是很生活化的，学生很乐意学，因为想用于生活中表现自己，并积极参与到角色表演中。 四、巩固练习积极表现自己本节课的收获 五、总结学生为了表现自己认真记住新内容。 | 一、热身活动1、为问题：正在做什么铺垫。2、通过复习单词，回顾旧知，达到巩固旧知识。 二、 导入激发学生求知的欲望。 三、学习新知识通过学习，发展学生的语言综合运用能力。 四、巩固练习加深本节课学习的重点和难点。 五、总结将学到的知识运用到生活中。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 板 书 设 计Module3 unit2 What are you doing？ Listening to ……I’m watching …… Reading …… | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
教学反思
教学反思：
1、教师本身掌握词汇量还不够，学生想知道的现实生活中常常发生的表示动作的动词很多，一些学生想知道，课后才可以解答。这种情况属于设计教学时分析学生时不够全面，有待加强。
2、 个别学生还不够踊跃参与互动。