教材分析
本节课要求学生继续学习讲述过去发生的事情，学会运用“What did you do at the weekend? Where did you go?”询问过去发生的事情，以及初步了解英国的一些著名建筑物与景点。本节课起到承上启下的作用。它既可以通过“What did you do at the weekend?”承接并复习上一节课内容，也可以通过“Where did you go?”来引入下一节课内容。本节课学生可以通过学习及运用“What did you do at the weekend? Where did you go?”去询问他人过去发生的事情，以及与他人分享自己过去发生的事情。
学情分析
虽然前面第一模块已经学了一些如何讲述过去发生的事情，但是通过学生的作业练习来看，学生对动词的过去式的理解还比较模糊，以至于在讲述过去发生的事情时，还不是很懂得运用动词的过去式。同时学生的单词量还比较少，许多单词学过后就忘记，特别是动词。而本节课中的“weekend”和动词“visit”“go”的过去式“visited” “went”理解和运用，以及听懂和运用句子“ What did you do at the weekend? Where did you go?”将是学生的主要难点。
教学目标
知识目标：1.认识一些建筑物的名称the British Museum, the London Eye, Big Ben以及单词wheel,wonderful,understand.
2.能听懂句子“What did you do at the weekend?” “Where did you go?”
能力目标：会运用句子“What did you do at the weekend?” “Where did you go?”询问与描述过去发生的事情。
情感目标：通过学习及运用“What did you do at the weekend?” “Where did
you go?”询问他人过去发生的事情，学会与他人分享自己过去发生的事情及关心他人。同时提高学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点
重点：认识建筑物的名称the British Museum, the London Eye, Big Ben以及单词wheel, wonderful, understand。能听懂句子What did you do at the weekend?和Where did you go?
难点：学会运用句子What did you do at the weekend?和Where did you go?询问和讲述过去发生的事情。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-17 20:54 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step 1 Greeting | 向学生问好 | 向老师问好 | 拉近师生关系 | |
| Step 2 Warming Up | 复习上一模块中学过的歌曲。师：Let’s sing the song “How many do you want”. OK? | 跟录音唱，并加上动作。生：OK! | 活跃课堂气氛，提高学习兴趣。 | |
| 出示一张自制周历表（用英文标明星期，以及在对应星期下写上活动），并问：“How many days are there in a week? What do you usually do at the weekend? 复习单词week, weekend。 | 回答问题，并跟读单词week, weekend | 巩固单词week, weekend,同时为下一活动做铺垫。 | ||
| 分发周历表，要求学生将平时周末所做的活动罗列在周历表上，并与他人交流。 | 交流各自周末活动 | 活跃课堂气氛，增进学生之间的感情。 | ||
| Step 3 Leading in | 出示日历，问学生今天星期几，然后指着上个周末对学生说：“I had a wonderful weekend. Can you guess what I did at the weekend? 接着向学生描述自己上周末做了什么，去了什么地方等。 | 回答星期，猜测我上周末做什么。 | 师生互动，拉近师生关系。 | |
| 师问：Where are Lingling, Amy and Sam? Where did they go? 再告诉学生，上周末Lingling, Amy 和 Sam又参观了伦敦其他地方，并问：你们想知道他们都去了哪里吗？在今天的课文中，我们要学习描述过去的事情和过去的观光活动。 | 回忆：“They went to the park.” 并表现出急于想了解知道他们三都去了哪里。 | 巩固回忆，提升同学们的兴趣和好奇心。 | ||
| Step 4 PresentationAnd Practice | 把挂图贴在黑板上，并放第一次录音。 | 听录音 | 训练听力理解能力及口头回答问题的能力 | |
| 要求学生翻开课本，带着问题“What is Amy doing? What day is it? What did they do at the weekend? Where did they go? 再听录音。播放第二次录音。 | 打开课本，带着问题，听第二次录音。 | |||
| 播放第三次录音，要求学生回答问题。 | 回答问题 | |||
| 讲解语言点，告诉学生“lots of places” 就是“many places”。通过图片学习建筑物名称“the British Museum, the London Eye, Big Ben，wheel”以及出示单词卡片学习visit, visited, go, went, wonderful, understand。 | 了解英国某些著名建筑物，学习并跟读单词 | 提升学习兴趣，识记单词 | ||
| 再次播放录音，要求学生跟读，并扮演Daming 和 Amy 进行对话。比比谁是模仿秀达人。 | 跟读对话，扮演Daming 和Amy 进行对话。 | 训练学生模仿与读书能力，活跃课堂气氛。 | ||
| Step 5 Practice | 播放活动2的录音，要求学生跟读，然后男女生分角色看图表演对话。 | 表演对话 | 调整学生的语音、语调。 | |
| 展示多个风景名胜区的图片或某种动作图片（需学过的名胜的图片），并贴到黑板上。要求两名学生到前面来，学生A把眼睛闭上，学生B带他到对应图片前并背对图片，然后学生B问学生A：“Where did you go?/What did you do?”学生A回答：“I went to the …/I…”学生A能猜两次，猜不出，则全班告诉他：“You went to …/You…” | 复习一些风景名胜的名称以及某些动词的用法，练习句子：Where did you go? I went to the … What did you do? | 巩固风景名胜的名称和某些动词的用法，训练说英语的能力，活跃课堂气氛，提高英语兴趣。 | ||
| 完成课文活动3。教师先请一位同学上来一起做示范，师拿着写有活动的周历表问：“Where did you go last Sunday?”学生回答后，师再问：“What did you do last Sunday?”提示学生可以根据本节课所学内容问不同问题，如：Where did you go at the weekend? | 看老师做示范，同桌间拿着各自的写有活动的周历表问问题，做对话。 | 训练说英语的能力，提高学习英语兴趣。 | ||
| Step 6 Consolidation | 出示自制的John的周历表（写有一些活动的周历表），以及一些对话，如：What did you do at the weekend? Where did you go last Saturday? 要求学生齐读问题并听录音的回答。播放自己录制的录音。要求学生回答John在过去一周都做了什么。 | 齐读问题，指名回答John在过去一周都做了什么。 | 巩固本课语言点。 | |
| Step 7 Homework | 1.要求学生做个小调查，分发调查表。内容包括：name, Where did you go? What did you do?（全班完成） | 完成调查表，并试着将自己在课堂上所介绍的参观经历以通信的方式写下来。 | 巩固本节课所学内容，以及为下节课内容做相关准备。 | |
| 2.鼓励学生将自己在课堂上所介绍的参观名胜古迹的经历以通信的方式写下来。（个别完成） | ||||
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Module 3 At the weekendUnit 1 We visited lots of places 过去式 Go went Where did you go? ---I went to … Visit visited What did you do at the weekend? ---I visited/did … | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1.学生回答对问题时，给予一个小贴图。2.扮演Daming和Amy对话时，比比谁模仿的最好，并给予模仿最好的鼓励和小贴图。3.在猜猜游戏环节中，给予第一次就能猜出自己所到之处的同学以鼓励“good, good, you are good!”4.同桌间进行活动对话时，可以比比谁的活动对话最精彩。 | ||||
| 教学反思 | ||||
| 在备课过程中，了解到本节课中要求学生能运用句子“Where did you go?”和“What did you do at the weekend?”询问和描述过去的所发生的事情，并且本节课通过Daming和Amy的电话对话引出本节课的重点句子，因此我设计了模仿比赛学习、竞猜学习和两两互动对话学习来帮助学生掌握本节课知识点。 然而，在教学活动进行中发现，模仿比赛和两两互动对话环节中，学生的积极性不强。通过课后调查发现，学生不够自信，还是害怕说错了被其他同学取笑。这是学生的一个弱点，但学生好胜心还是很强。因此我想先通过小组模仿比赛击起学生的好胜心，当好胜心胜过个人的自信时，再选派小组代表模仿比赛，以达到预期的训练和结果。 | ||||