教材分析
本节课的教学内容是外研社《新标准英语》第三册第七模块第一单元。它在这套教材的地位中起着举足轻重的作用，要求学生会使用“be going to ”讲述自己的计划和即将发生的事情。
学情分析
本课的教学对象是四年级第一学期的学生，学生年龄还较小。唱Module 3 Unit 2 的歌曲《I’m listening to music》作为新课导入既复习常用短语，为本节课内容作辅垫，又活跃课堂气氛，激发起同学们学习英语的兴趣。
教学目标
1、知识目标
（1）能听懂、会说并认读下列单词：children、tomorrow、from、China、swim、sea及短语: by plane、get up
（2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea.
2、能力目标
能听懂并能在图片的帮助下运用“be going to”句型讲述自己的计划和即将发生的事情。
3、情感目标
（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。
（2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点和难点
教学重点：
（1）单词children、tomorrow、from、China、swim、sea及短语by plane、get up的认读。
（2）运用 “be going to”句型描述即将做的事情。
难点：结合实际在真实的语境中运用 “be going to” 句型。
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
| Step1 Warm-up | 1师生问候（日常用语会话） 2.Sing a song. | 学生与老师会话，唱歌《I’m listening to music》 | 既复习常用短语，为本节课内容作辅垫，又活跃课堂气氛，激发起同学们学习英语的兴趣。 |
| Step2Presentation | 2. 问同学们是否喜欢去旅游，请同学们告诉老师打算去哪里（可用中文回答）？那用英语如何表达呢？这就是我们今天所学的内容。 | 同学们畅所欲言，说出自己想去的地方。 | 激发学生的求知欲。 |
| Step 3Learn the text | 1.完整听第一次录音，整体感知课文内容，并说说你听到了什么内容。 请学生打开书，结合插图看课文内容. 2.听第二次录音（逐句听），并把带有下面单词或短语的句子画下来。 请学生说说带有这些单词或短语的句子。师一边板书. 3.请学生说说这些句子的共同点。（板书：be going to） 请同学们猜猜它的意思（将要、打算）。 4.请同学们串讲课文内容，里面提到了哪些人物，他们将要去哪里？后来发生了什么事情。 5.第三次听录音。加深对课文的理解。 6.第四次听录音，逐句跟读。 | 生根据老师设计的内容，与老师共同学习课文.多次听课文录音。读课文。 | 采用图片和在具体的语境中讲授短语，可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在此过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐.让学生自主学习，从课文中找出规律。加深学生对句型的掌握。训练学生“听”和“读”的能力。 |
| Step4Pradice | 1.明天就是周末了，老师为大家联系了几处著名的旅游景点，都是免费旅游的，请大家先欣赏其中的几个画面。（利用电脑呈现图片） 四人小组讨论，你们打算去哪个地方？请用“be going to”的句型告诉老师和同学们。 2.拓展（连锁造句游戏） 从“我要去某地”拓展到“我将要做什么事情 ”。 问同学们除了打算去旅游，你还打算做什么事情？师展示一些图片，（play football…）生说出相对应的句子。 3.小练笔：（先小组共同完成，然后个别上黑板展示，师生共讲评。） I’m going to go to —— I’m going to ——— . | 学生讨论，先在小组内说句子，后向全班汇报。生完成小练笔。 | 采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础。 训练学生“说”和“写”的能力。将课堂教学有效延伸到课外，给学生提供练习所学内容的机会，培养学生综合运用语言的能力。还能拓展学生的知识面。 |
| Step5 Homework | 把自己的计划用“be going to”的句型告诉同学或家长。 | ||
| 板书设计 | |||
| Module 7 Travel Unit 1 We’re ... We’re going to go to Hainan tomorrow. We’re going to go by plane. We’re going to get up at 5 o’clock. I’m going to swim in the sea. I’m going to visit my grandpa. | |||
| 学生学习活动评价设计 | |||
| 1、把全班分成四个小组， “red team”和“yellow team” “blue team”“green team”让竞赛贯穿整节课，每次活动哪一小组能回答问题就获得一颗星星，红旗多的那一队获胜。2、采用激励性的语言。 | |||
| 教学反思 | |||
| 结尾与开头呼应，不仅操练了目标语言be going to，引导学生运用所学知识解决实际问题，同时也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。 | |||