教材分析
本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇 music, science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friend likes….，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。
学情分析
学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。
教学目标
（1） 知识目标：
a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。
b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,
（2） 能力目标：
a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.
b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。
（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。
教学重点和难点
本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-16 20:27 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||
（一） Warm-up and revision:热身活动与复习巩固：1.Let’s chant儿歌热身。2. Free talk。 （二）呈现新课1. Teaching the new wordsand the new drills教学新单词与新句型。a. Presention教师先说自己喜欢的学科，然后让学生谈谈自己喜欢的科目，再以Chen Jie, John, Sarah, Zhang Peng,Wu Yifan导入新课，给学生提出问题“ What do they like? ”接着，观看课文动画视频。让学生回答问题：Question : What does Chen Jie like? 教学music单词，引导学生用She/He/My friend likes…来说句子c.Let’s do.（1).T gives the instructions, Ss do the actions.（2).T does the actions and Ss say out the instructions.（3). Ask someone to be aay or to do, others to do or to say.（4). Do the actions after the two children>1. 唱英文儿歌。2. 用所学的知识回答。3. 谈论执教喜欢的科目。4. 根据课文动画回答问题。 5. 用She/He/My friend likes…….来说话。 6.做相应的身体应。 7. 学生用 He/She/My friend likes ….来回答 | 利用歌曲热身，既活跃课堂气氛。又为学习本节内容做了铺垫，一举两得。日常用语的练习，使学生很快进入英语课堂学习氛围之中。 教学单词时，贯穿相关动词短语表达及重点句型的教学，提前铺设，让学生在句子表达中感知生词的使用，以此突破教学难点。 全身反应活动，既让学生耳到，心到，手到，又巩固了所学知识。同时，还让学生全面参与到课堂当中。 利用已学句型What do you like? I like….和本节课所学生词进行问答，由第一人称表达I like….自然向第三人称转述表达过渡，进一步突破了难点，同时也在句子表达中巩固了单词。 本环节设计轻松愉快的“猜谜游戏’’活动，将对朋友的描述又一次派上了用场。 | ||||
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | |||||
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| 学生学习活动评价设计 | |||||
| 在黑板的右下角画上一棵柳树，在课堂教学活动中，以小组为单位，每次朗读课文、回答问题、游戏等都进行评价，每次活动在相应的小组的柳枝上画上一片叶子，看哪个小组的柳枝最快长满叶子，最后为获胜组。 | |||||
教学反思
本堂课所设计的活动尽量做到以学生为主体，并适时、合理地借助精美的图画及多媒体课件来优化教学过程，以激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
单词句型教学突破传统的先单词后句型的独立教学模式，在单词教学中进行句型的输入教学铺垫，并降低句型教学的难度，使学生在教师提供的语境中感知语言的运用，轻松自然地习得语言；但是学生不太愿意开口，小组合作讨论活动开展得不是很有效。过高地估计了学生知识能力水平，猜谜游戏学生兴致不高。