“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
1、创设情境、激发兴趣。
《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
我利用学生熟悉的剪纸活动，采用猜时间的方法使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与1秒的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、用“体验”的方法来探究数学，密切了数学与现实生活的联系。学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
因为准备时间较短，本节课也存在不足，如：在认识几秒的知识点时，用的时间太长，说的太细、太过于模式化，把学生的认知水平估的太低等，另外，在认识1分=60秒的活动中可以让学生自己在1分内做自己想做的事情，而太多的限制反而激不起学生学习的兴趣，限制学习的自由，在练习题的设计上，出现了重复的问题，没有太强的层次性，课后我进行了深刻的反思，尽管课讲的不理想，但我在这个准备的过程中，有很多收获，在这里我要感谢尹伟老师的帮助，她的指导和点拨给我很多教学上的启发，还有齐凤梅老师，在听完我的试讲后，提出自己的真知灼见，说不足，点重点，我受益匪浅。
我认为作为年轻老师，应该多听课，多学习、多请教、多反思，这样才能不断的提高，我会在今后的教学中更加用心，虚心请教，向着多彩教育的道路不断前行。
