五年级英语上册《What can you do?》A 部分教学和教学反思

教学目标

认知目标：能听说、认读词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.
能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
情感目标：增强学生生活的自理能力,培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。

教学重点和难点

教学重点: 能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。如：helpful、empty
教学难点:正确拼写及能书写cook the meals,  water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.


本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-12 12:37 编辑

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
呈现新授	用课件出示Sarah的图片：“This is our friend,Sarah. She’s helpful at home.What can she do?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，对同学们说：“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引导学生用“I can…”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!You’re helpful!”进行评价。		师生交流	创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程。
游戏激趣	运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合， e floor课件呈现Sarah  emoty the trash的图片   I’m helpful.I can….		锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。根据老师的肢体语言和课件所展示的图片说出意思后，沿着老师引导的方向操练本课的短语和句子。	有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。通过运用图片和肢体语言的方式呈现新词组。
运用语言	（1）. 做动作，说句子：先在小组内练习。（2）通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力。		学生认真听音，模仿、训练	通过运用不同形式的操练新词组的方式，既增加了趣味性，又有效地巩固了新词组，突破本课难点。
翻译	下列短语(1).empty the trash(2).clean he bedroom(3).sweep the floor(4).water the flowers(5).cook the meals列一份自己会做的家务的清单，并读给自己的搭档听。		合上书本将短语翻译出来。 生读师矫正读音	贴切确实的生活实际，学生将新知识灵活地运用到生活中。
作业	1. 用句型“I can …”写出自己能帮助父母所做的事情。		学生按照要求完成作业	巩固和运用新知识。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 4  What Can You Do?Let’s learn Let’s chantWhat can you do?  clean the bedroom.sweep the floor.                    I can       water the ——      I’m helpful. cook the meals.empty the trash.
学生学习活动评价设计
学生活动评价表（生评）评价对象____________ 总成绩____________                               评价主体：学生（自评、互评）      评价指标体系 评      价      标        准 一级指标 二级指标项 优（★★★★） 良（★★★） 中（★★） 较差（★） 单项成绩 累计成绩 一、活动行为评价 1、参与活动态度 ①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差 2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索） ①熟练规范，进步大 ②较熟练，有进步 ③能够掌握进步不大 ④有待努力 认知水平评价 对学习活动结果的认识 ①能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。 ②但语言文字不够清晰流畅 ③但扣主题不紧 ④文字表述较简单 创新能力评价 知识迁移的创造性 ①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案 ②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案 ③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无 ④未发现新主题

教学反思

学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
1．注重情景设置，训练语言运用能力
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。
2．抓住时机进行情感教育
在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。
3．鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣
不足之处：在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在practice这一环节中，如果能再花多一点时间让学生去练习，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。