教材分析
1. Let’s talk 本部分内容主要巩固问候语：Good morning./ Hi./Nice to meet you./ Nice to meet you, too.并学习新句型：We have a new friend today. I am from … Welcome! 通过教学会话，让学生学会介绍他人及自我介绍。
2. Let’s practice 本部分是为巩固Let’s talk 部分而设计的练习。让学生在模仿表演的基础上对自己的情况做介绍。
学情分析
学生通过一学期的学习，对英语的单词及句型有了简单的了解和掌握，具备一定的知识基础。本班学生天真活泼，对本节课的学习具有浓厚的兴趣，在教授过程中让学生通过直观的活动，真实的例子来调动学生学习的积极性，进而掌握知识内容。
教学目标
1. 听懂，会说：Class ,we have a new friend today . I’m from … 并能在实际情景中运用。
2. 能听说认读主要单词：boy , girl, friend , welcome .
3. 能说出国家名称：America ,Canada , China .
4. 培养学生主动与他人交际的意愿，使他逐渐形成相互了解，相互友爱的积极地情感态度和主动合作的意识，在提高学生学习兴趣的同时养成良好的学习习惯。
教学重点和难点
重点:学会本课新句型,并能学着做自我介绍
难点:自我介绍I am … I am from…及介绍他人,解决America, Canada, China 的发音，然后掌握新句型。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-11 13:42 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1. Warm-up 2.Presentation | a. Sing an English song <Hello> b. Free talking T: Good morning, boys and girls.T: Welcome back to school.(教师做俏皮的欢迎动作) Nice to see you again.(伸出手来表示友好握手)教师请学生两两用“Welcome back to school./ Nice to see you again.”来进行模仿对话。 1) 师生交谈 T：Hello, T am Crystal. I am from China, and you?鼓励学生说出 I am from …T: Nice to meet you. (伸手去握)2）让每个同学都用“I am from…”来进行自我介绍。3）T：Class, we have a new friend today. 让其理解意思后，请同学们guess.然后出示Amy 的头像，示意学生说出：Nice to meet you.T: Nice to meet you, too. (教师扮演Amy 说)教师教会学生后，随机抽取几个学生用Amy的头饰来向其他同学介绍。4）导出 AmericaT: You are from China, but is Amy from China? T: Good!(表扬学生) Hello, I am Amy, I am from America.（教师戴上头饰扮演） 教学单词：America | S: Good morning, Miss Liu. S: Nice to see you, too. S：I am from … S: Nice to meet you, too. S: Nice to meet you. S: No.（学生从Amy的外表可以看出） | 创设活泼的课堂氛围，以欢快的歌曲导入，能唤起学生学习的兴趣，激发他们对英语的热爱，在新学期的真实情景下，“Free talking”的这段话贴近学生实际，它是一个良性循环的起点。 教学“Class ,we have a new friend today.”教师将Amy d的头饰藏在身后，调动学生的积极性。 | |
3.趣味操练 4．家庭作业 | 5)在学生学会“America”后，让学生向左或向右移动一个位置，形成新的两人组合，练习对话如下： A：Hello, I am A, I am from China. B: Hello, I am Amy, I am from America. 学生说完此句后，教师马上上前说： T：Welcome! 教师解释并教读welcome，再用以上方法教授Canada 6)让学生听录音。 7）让学生小组内表演对话，抽取一组上台指导。 8）用手中的国旗做提示，学习自编的套用《Hello》歌曲谱子如下：I am Amy, I am from America , I am Mike, I am from Canada, I am Bailing, I am from China. Hello. Hello. Hello! 让全班同学组成一个同心圆，从第一个学生开始向第二个学生一次地用“Hello，I am from… (用一些自己知道的地名)”介绍自己，注意引导第二个学生礼貌地问好“Nice to meet you.” 任意小组为单位，自编一个简单对话并且组内练习。 | A：Hello, I am A, I am from China. B: Hello, I am Amy, I am from America. | 在新课呈示中，我运用了会话的教学方法，通过师生会话引出下一环节；通过学生向左或向右移动一个位置形成新组合来表演会话，目的是让学生有新鲜和新奇感，可以减少学生会话紧张感，进行简单直接的信息交流；通过学习自编的歌曲，让学生在快乐中达到语言信息的理解吸收和表达。 通过开火车的练习，达到巩固知识的目的。 | |
板书设计
Welcome back to school !Class, we have a new friend today.I am from China/America/Cananda.
学生学习活动评价设计
1. 个人评价：当学生个人能说出I am from… 时,全班学生集体有节奏地鼓掌,老师给学生盖个小红心印章.
2. 集体评价:以小组为单位表演对话的时候,如果学生基本能完成对话就给本小组在黑板上画一朵小花;如果学生能较流利,并且带有一定的动作和表情完成对话的就给小组画两朵小花.
教学反思
我先说说本节课需要注意和改进的地方:一节课上完了,我觉得学生对于我所教得内容没有完全的掌握,特别是对于单词操练,我比较注重集体活动,而对学生个人的检查明显不够多,以致有个别学生的读音不准,但我没有及时发现并加以纠正.还有一点就是我前面讲的时间较多,以致后面学生小组上台表演的机会少了,只请了两小组就没有机会了,所以学生都有点失望,最后我和学生都显得意犹未尽啊.
回想起来,整节课好像有点杂乱,机械操练较多.由于总担心学生学不会,所以我总是要学生跟我读,这样一来学生的兴趣就被我埋没了.
现在想来,我应该这样改进:一开始,我就应该把词汇和句子糅合在一起,设置一定的情景或运用实物,让学生去体验,再机械地操练几遍,最后应该放手让学生自己读,让学生们分组表演对话,这样的话应该会有趣得多.这样一来,整节课变得明了,环节清晰,学生既能亲身体验,又能进行交际,把主动权交给学生,如没有学会的学生我应该鼓励他们多问,给他们足够的机会锻炼胆量.