元素教学反思
这堂课是在学生刚学完分子、原子、离子等微观粒子后，转入学习宏观概念，理论性很强，内容比较抽象。元素是教学中的重点，也是教学中的难点。本课题既是对前几个内容的概括和总结；又是以后学习化学必备的基础知识，课题学得好坏将直接影响以后教学内容的学习。所以元素这个教学内容起着承上启下的作用，有着举足轻重的地位。
本堂课内容非常抽象，初学时比较难以理解，虽然学生已经初步认识到物质是由分子、原子、离子等微粒构成的，初步形成了分子、原子、离子的概念，并且对从微观到宏观的认识方法已有初步了解。学生接触化学的时间不长，学生的形象思维仍占主导，抽象思维还不够发达，这为本课的学习带来了一定的困难。
如果学习时，学生没有充分理解元素的一些概念，容易产生厌学现象，在心理上产生惧怕感，因此必须在教学中应采用积极有效的手段来营造高效课堂。
教学过程中，首先将学生按4—6人分组，再根据教学目标和教学对象的特点，对本课的设计是忠实于教材但又不拘泥于教材进行教学设计。合理选择和运用现代教学手段，并与传统教学方法有机组合，师生共同参与教学过程。即以多种媒体信息作用于学生。做到生动形象，简单明了，变抽象为直观，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。本节课根据学生的认知规律由易到难，由简到繁，由浅到深，逐步引入，有利于学生对问题的探究，促进学生全面发展。
本节课我从元素的概念，元素的特点，元素的含量，元素与微粒间的关系等几个方面根据学生的认知规律由易到难，由简到繁，由浅到深，逐步引入。
《元素》教学反思
学生在学到分子、原子、元素这部分内容时都普遍感到难学，其原因是这部分内容比较抽象，难以理解，识记的内容又较多，故学起来均感到枯燥无味，然而这次教学中，我将生活实际与本节课联系起来，取得了较好的教学效果。
在通过备课和教学两个环节之后，本人有如下几点反思：
1、课标中要求了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；了解元素的分类及分布。基于此，我做出的教学设计比较全面到位，重点、难点的确定比较明确。
2、在对教材深刻分析、对学生深入了解的基础上所做出的教学目标，层次鲜明、不同的学生可以实现不同的目标，有不同的收获。
3、教法、学法应用较得当，有利于实现教学目标．
4、化学作为一门科学，只有在不断的实践中才会发挥它的作用，因此在化学教学过程中，不仅要注意理论知识的传授，更重要的是引导学生自主学习，这样不仅培养了学生的自学能力，也为学生的思维发展和科学探究能力的培养提供了广阔的空间，充分体现了新的课程改革精神，贯彻了课改的内涵，也反应了《新课程标准》理念，本节课教学后，学生只能对元素概念有了一个更理性的认识，但通过本节课教学，学生自学能力和分析解决问题能力得到了进一步的提高。
在本节课的教学中，学生学习兴趣较浓，课堂气氛活跃，学生课堂参与度高，作业完成普遍较好，缺点是课堂教学时间有限，元素符号比较多，学生难以全部记住。
