教材分析
本单元的教学内容与学生日常生活联系紧密，可以指导学生对每天做家务的情况进行调查和统计。
学情分析
本单元要求四会掌握的动词词组和句型较难，要及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
教学目标
1、 能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do?I can sweep the floor.You′re helpful!能在类似情景中灵活运用。
2、 能够听懂、会唱歌曲“I can help”。
教学重点和难点
1、教学重点：What can you do?I can……
2、教学难点：Are you helpful at home?以及在实际情景中正确运用所学对话。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-12 13:35 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、示 标导学二、自主学习三、合作探究 | 1、导入新课2、前测激趣3、揭示目标4、导学提纲1、依纲自学2、汇报展示3、呈现问题1、组内合作，解决问题2、汇报展示3、生生互教4、教师点拨 | 通过投影或黑板展示，让学生指导自学什么，怎么自学。通过提问、演板等手段展示自学效果，发挥生生互教作用。充分调动学生合作探究的主动性 | 提纲的设计紧扣目标，实事求是，便于学生理解与操作。教师尽可能让后进生展示，最大限度的暴露自学中存在的疑难问题。教师的语言不宜多，以免分散学生的注意力。 | |
| 板书设计 | ||||
| Unit 4 What can you do? partA Let′s talkWhat can you do?I can …Are you helpful at home,…？ | ||||
教学反思
1、“四．四三四四”模式是我校课堂教学的基本流程，在运用时，我掌握了一个原则，就是在突出学生主体地位的前提下，全程指导学生自学，教师的“教”是针对发现的问题进行的。
2、在效果检测时，结合目标，引导生进行简单小结，既可以回顾目标完成情况，又可以体现一节课的完整性。
3、在使用模式时，我结合学情、课型的不同，在遵循几大步的前提下，灵活运用，尤其是时间的分配。