教材分析
本课时的内容是学习一些日常的家务劳动的动词短语。教材编写贴近学生的日常生活，新颖有趣。
学情分析
在第三、四册教材已出现了本单元大部分的动词短语，如water the flowers ,make
the bed 等，同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，让学生根据这些动作词扩充知识，了解更多的生活常识。
教学目标
知识目标：1、能够听、说、读短语wash the clothes等五个短语。
2、运用新学的句型Can you ……? Yes, I can.
能力目标：培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来询问他人能做什么家务吗。
情感目标：培养学生热爱劳动，主动帮忙做力所能及的事情。
教学重点和难点
教学重点：Let’s learn 部分的五个动词短语及句型Can you …? Yes, I can.
教学难点：clothes , dishes 的发音及Can you …? 一般问句升调读法。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-21 17:59 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| Step1Warming upStep2 RevisionStep3 PresentationStep4 PracticeStep5 Sam - up | 教师用媒体播放歌曲“Are you sleeping”。师向学生问好 我们来复习一些学过的短语，师并播放相关的幻灯片（两张）1、教师谈话导入新课 并点题What can you do ? 2、教师借助幻灯片创设情景分别引入并教学短语wash the clothes ， set the table ， make the bed ， do the dishes ， put away the clothes 。用实物展示dish的单数与复数3、指导学生利用多种方式操练句型Can you ……? Yes ,I can .提醒学生注意一般问句升调读法。4、播放wash the clothes ， set the table ， make the bed ， do the dishes ， put away the clothes 五个动词短语录音教师解释每道题的要求；发现学生有错及时指出并更正。1、教师指导学生小结今节课学到的五个动词短语和五个个问句。2、教师询问学生在家是否做家务，教育学生学会做力所能及的家务。 | 学生看着大屏幕，集体唱向老师回问好1、集体读一遍短语。2、集体边读边根据短语意思做动作。1、学生期待新课内容 2、跟老师读、集体读、个别读、分组读、开火车读短语。3、与师一问一答，男女同学学对话、小组对话、同桌对话操练句型。4、Listen and repeat 学生根据每道题的要求进行趣味操练。1、学生集体读五个动词短语；分男女生一问一答读五个问句。2、回答老师的问题，答应老师从今以后养成热爱做家务的好习惯。 | 预热阶段就调动起学生的学习情绪。这一环节给学生提供了巩固新知的机会。教师承担好主讲和指挥等多重角色。1、教师承担好主讲和指挥等多重角色。2、运用不用形式呈现新短语和句型的方式，可以保持学生对新知识的新奇感。3、虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，可以让更多的同学参与到活动中。1用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于各种游戏给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练。2各种游戏给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单词，便利于学生热受。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| Unit 4 What can you do？ Can you set the table? Yes, I can. do the dishes wash the clothes make the bed | ||||
教学反思
本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友你能做什么吗。是一堂以话题为主的情景对话课。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。这节课达到了预期的教学目的。
本节课的教学目标是学生能够听、说、读短语wash the clothes 等短语,能运用句子Can you …? Yes, I can. 学生在上完这课后都能在情景中用英语来表达这些短语和句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来询问他人能做什么家务吗。通过采访这一教学环节学生都能用流利的英语询问他人能做什么家务吗,达到了这一目标。情感目标是培养学生热爱劳动，主动帮忙做力所能及的事情。
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在采访这一环节中，如果再花多一点时间让学生去交际，使更多的学生都机会去表演，课堂的气氛会更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提高。还有，就是有些环节我输入的较多，其实可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
设计新颖合理，我很是喜欢。