《2、5、3的倍数的特征》导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：
| 课题 | 2、5、3的倍数的特征 | 课型 | 巩固练习课 | 主备人 | |
| 审核人 | | 复备人 | | 本周行为训练重点 | |
| 班级 | | 小组 | | 姓名 | |
| 学习目标 | 通过练习我能熟练地掌握2、5和3的倍数的特征 |
| 知识链接 | 2、5和3的倍数的特征 |
| 重、难点预设 | 会判断一个数是否是2、5和3的倍数 |
学习过程：一、情景导入，解读目标说一说2、5和3的倍数的特征二、自主探究，用心思考1、下面哪些数是2、5和3的倍数，为什么？402 344 120 1201 452、小组对子之间说一说理由。3、从四张卡片中取出三张，按要求组成三位数。数字卡片 （1）奇数：（2）偶数：（3）2的倍数：（4）3的倍数：（5）5的倍数：（6）既是2的倍数又是3的倍数：做完成后，小组对子相互检查并说一说错在什么地方。
三、合作交流，释疑解惑1、向小对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、小组交流：怎样判断一个数是不是2、5、3的倍数？3、小组长负责组织本组同学解决对学中仍困惑的问题如果本组不能解决，请把问题暴露在黑板上，请其他小组帮忙。四、展示提升，当堂检测（一）展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。在小组展示过程中，其他同学要认真倾听，对于展示的问题，要积极进行评价或发表自己的看法。（二）当堂检测：1、我来判断。（1）、个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ）（2）、个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（ ）（3）、在全部自然数里，不是奇数就是偶数。（ ）2、我来说一说： 说出3个是3的倍数的偶数吗？ 说出3个是5的倍数的奇数吗？3、我来填：在口里填一个数字，使每个数都是3的倍数。口7 4口2 口44 65口 12口14、我能提高：奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？整理导学案：1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。 | 教师“复备”栏或学生笔记栏 |
