课前分析】小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过
程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、热身活
动；2、新课导入；3、提出任务；4、学习新知；5、完成任务
6、学习补充；7、家庭作业。
【学生分析】六年级学生处于中年级阶段，教学内容的设计以生
动活泼，浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。同时六年级
学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然各种天气现象的变
化充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。但不能
否认的是他们的自控能力比较弱，在教学中要加入引导教育。
【教学分析】整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理
念，通过CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景
中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源
于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，
体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、
全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；
6、多媒体教学法。
【教学目标】
1、 能正确地听说读写词汇: trip 、holiday、visit 、folk dances、stone forest
2、 能够听懂、会说、会读本课中的五个有关询问旅游的句型 Where are you going class="t_table" style="width:98%">
| （１）Where to go ? | （２）What to do ? | （３）When to go ? | （４）How to get there ? |
| | | |
T&Ss answer the questions
| （１）Where to go ? | （２）What to do ? | （３））When to go ? | （４）How to get there ? |
| I’m going to visit Kunming. | I’m going to see folk dances,I’m going to visit stone forest too . | We’re going this weekend . | We’re going by plane. |
（课件设计说明：将这些问题都以文字的形式出现．教育心理学研究表明，课堂及时复习要比六小时以后复习的效率高出四倍。）
Step5: Homework(2) Plane your holiday and make a dialogue (仿照课堂中操练的对话)
| （１）Where to go ? | （２）What to do ? | （３）When to go ? | （４）How to get there ? |
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（儿童需要大量的机会来复习和巩固语言，教师则为学生大量使用语言提供时间和空间，让学生进行自主性学习活动，鼓励孩子们用他们所能的语言来创造性的进行交际，进行信息传递和做成事情。让学生在交际中建立自信，产生学习乐趣和体验，培养学生对语言的支配感，形成外语学习动机。）
