2014教案 《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第1课时）
北方交通大学附属中学 霍立新
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述腔肠动物的主要特征。
2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
尝试观察水螅的身体结构特点。
（三）情感态度价值观目标
1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
2．认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重点
腔肠动物的主要特征。
腔肠动物与人类生活的关系。
三、教学难点
腔肠动物的主要特征。
四、课前准备
珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。
五、教学过程第1课时
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计思想 |
| （一）新课导入（需要时间：5分钟） | 1．展示图片，问海葵是植物还是动物？为什么？2．提问动物和植物有什么本质的区别。 | 结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。 | 引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。 |
| （二）观察水螅（需要时间15分钟） | 1．先展示PPT问题再播放视频：水螅的生活环境和外部形态特点。2．播放视频：水螅的捕食和消化。3．引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。 | 1．给水螅设计名片。2．带着问题观察视频。3．小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。 | 通过与学生熟悉的两类动物（草履虫和人）的比较，培养学生的分析比较能力，并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。 |
| （三）总结腔肠动物的主要特征（需要时间10分钟） | 1．出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。2．出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。 | 1．总结归纳腔肠动物的主要特征。2．思考、交流 | 从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。 |
| （四）关注腔肠动物与人类关系（需要时间7分钟） | 1．提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）2．播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。3．让学生说出看过视频后的感受和体会。 | 1．观看视频。2．说出自己观看视频后的体会。 | 1．联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。2．情感教育。 |
| （五）课堂小结（需要时间3分钟） | 通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。 | 各抒己见，总结归纳所学。 | 从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。 |
| 草履虫 | 人 | 水螅 | |
| 单细胞/多细胞 | |||
| 身体是否对称 | |||
| 食物消化位置 | |||
| 食物及残渣进出位置 | |||
| 有脊椎/无脊椎 |
《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第2课时）
北京市北方交通大学附属中学 邢晓燕
一、教学目标（一）知识目标1．概述扁形动物的主要特征。2．举例说明扁形动物与人类生活的关系。（二）能力目标尝试观察涡虫的身体结构特点。（三）情感态度价值观目标1．认同动物的结构特点与其功能相适应。2．关注血吸虫病等寄生虫病的预防。二、教学重点1．扁形动物的主要特征。2．扁形动物与人类生活的关系。 三、教学难点扁形动物的主要特征。四、课前准备涡虫标本、PPT课件、相关的视频等。五、教学过程第2课时
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计思想 |
| （一）课前准备 | 1．教师带领部分学生到北京的樱桃沟泉水中的石下捕捉涡虫。2．涡虫的身体长约1～1.5厘米，背腹扁平，形状像柳叶。 | 1．为教学实验准备材料。2．提高学生对涡虫的兴趣，了解涡虫的生活习性。 | |
| （二）复习导入（需要时间：2分钟） | 1．展示图片 问：水螅、海葵等腔肠动物有哪些特点？ 2．展示图片讲：动物界还有一类动物也具有和腔肠动物相似的一个特点，有口无肛门。它们是扁形动物。 | 回忆上一课时的知识，从学生的兴趣点出发，首先建立起两类动物的联系。 | 引发学生的兴趣。为学习扁形动物作引领和铺垫。 |
| （三）观察涡虫（需要时间15分钟） | 1．请生物小组同学讲述捕捉涡虫的过程，然后将涡虫分到各个实验小组进行观察。2．展示问题：涡虫和水螅进行比较，有哪些相似？哪些不同？3．引导学生说出涡虫的主要特征。 | 1．生物小组学生讲述捕捉涡虫过程。2．观察涡虫。3．小组讨论，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。 | 学生在交流过程中，能够获知涡虫的生活环境以及习性，对涡虫建立感性的认识。 |
| （四）概括扁形动物的主要特征（需要时间10分钟） | 1．出示其他几种扁形动物的图片，引导学生归纳扁形动物的主要特征。2．出示几种动物图片，让学生判断哪种动物是扁形动物，并说明理由。 | 1．总结归纳扁形动物的主要特征。2．判断并说明理由。 | 1．培养学生的分析比较能力。2．从具体对一种扁形动物――涡虫的特征的分析初步认识扁形动物特征，再到抽象生成扁形动物的共同特征这一重要概念。 |
| （五）关注扁形动物与人类关系（需要时间10分钟） | 1．扁形动物大多寄生于动物和人体内，比如：华枝睾吸虫、血吸虫、猪肉绦虫等。2．展示：华枝睾吸虫与绦虫的生理结构图。3．提问：它们的结构有哪些特别之处？与它的生活习性有什么关系？4．展示：猪肉绦虫与血吸虫的生活史。5．提问：如何预防寄生虫病？ | 1．思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点是什么。2．学生小组讨论交流。 | 1．使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。2．进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。 |
| （六）课堂小结（需要时间3分钟） | 通过今天的学习，你能试着谈谈涡虫与水螅哪一个结构更为复杂吗？说得具体一些。 | 各抒己见，总结归纳所学。 | 从学生的角度出发，梳理所学内容，构建知识框架。 |
| 水螅 | 涡虫 | |
| 形态大小 | ||
| 身体对称情况 | ||
| 体形特征 | ||
| 食物及残渣进出位置 | ||
| 其他 |