课题 人教版八年级思想品德下第四课第二框题第二目《维护姓名权》
作者及工作单位 西安市第四十五中学 李艳艳
教材分析
1．本课所依据的课标是：“了解法律保护公民的人格尊严（人格姓名权包括姓名权）不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律武器维护自己的合法权利。”本课处于第四课第二框题，姓名权是人格尊严权里的一种重要权利。和前后的内容共同构成了一个完整的体系。
2．现实生活中，侵犯他人姓名权的行为时有发生，由于学生对此认识不足，不能意识其行为是否侵犯了自己的姓名权，依法维护自己的权利就无从谈起。所以有必要让学生懂得什么是姓名权，侵犯姓名权的表现，如何行使自己的姓名权、维护自己的姓名权。
学情分析
姓名权这一内容与学生比较贴近，为了搞清楚学生对姓名权的关注程度及由此而产生的疑问，我课前设计了一个调查问卷 ，并对调查结果进行汇总，这样，我对学生的情况更加了解，设计教学时针对性更强。
作为初二学生，他们的认知水平、分析解决问题的能力有所增强，也有一定的法律意识，这就需要老师的正确引导。通过对情景故事的分析，提高学生的分析解决问题的能力。通过情景体验，引导学生学会尊重他人的姓名权。
教学目标
情感、态度、价值观目标：
反思自己在与同学交往中，有无侵犯他人姓名权的表现，体验给受害者所造成的危害，培养学生尊重他人姓名权的责任意识，增强依法维权意识。
过程和方法：
通过创设情境，让学生在情境中体验感悟，通过互动交流，提高认识，学会学习。
知识与能力：
1、知道姓名是人格的基本标志。
2、理解姓名权的涵义，懂得侵犯姓名权的表现及后果。
3、通过学习，逐步学会尊重他人的姓名权，能够运用法律武器维护自己的姓名权。
教学重点和难点
根据学生的认知水平及本课内容，确定如下教学重难点：
教学重点：姓名权的涵义；侵犯姓名权的主要表现。
教学难点：盗用与冒用的区别。
为突破难点，让学生将课前收集好的侵犯姓名权的典型案例呈现出来，大家共同分析、判断，在此基础上，教师明确盗用和冒用的区别，学生有感性认识上升为理性认识。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-14 11:27 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
| 导入新课导学达标巩固小结随堂演练布置作业 | 点个别学生姓名 带领学生进入情境剧 场，观看情境剧一：取个好名字观看情境剧二：寿生的烦恼组织学生讨论：我的姓名我做主吗？我能随意变更姓名吗？观看情境剧三：窃取介绍信设疑，组织讨论引导学生小结展示测评题见资料 | 答到观看、进入情境思考问题，讨论，交流思考，讨论，列举学生小结思考，解答课外完成 | 让学生明白姓名是区别人的基本标志。从而导入到这节课的内容上来。让学生进入情境，为下面的学习做铺垫 让学生懂得姓名权的涵义和内容让学生明白侵犯姓名权的表现及维权方式 巩固知识，查漏补缺强化知识延伸课外 |
| 板书设计 | |||
| 决定权 使用权 侵权表现干涉盗用冒用变更权姓名权 维护权 维权方式非诉讼方式诉讼方式 | |||
| 学生学习活动评价设计 | |||
| 学生学习活动的评价方式，主要通过老师评价、小组成员评价以及学生自评等方式进行 。评价的内容主要有两个方面：一方面是自尊，即能分辨某个行为是否侵犯了自己的姓名权，并学会依法维护自己的合法权利；另一方面是尊重他人，维护他人的姓名权。也可评价学生的知识、认识以及学生行为的变化。 | |||
教学反思
这节课上完之后，我从头回想了一下，觉得这节课的成功之处在于：创设情境，以故事为主线，将教学内容串起来，使学生在情境中体验、感悟、分析、讨论。在这个过程中，学生兴趣浓厚，积极参与，和我预期的结果差不多。
教学是门遗憾的艺术，这节课中也存在不少问题，比较明显的问题是：对学生的点评过于简单，评价方式过于单一。如果重上这节课，我会在在评价方面下些功夫，注重对学生的评价。这给我的启示是：在平常的教学中，要有意识地去实践新课改的评价理念，注重对学生的评价，坚持下去 ，使它成为课堂教学中不可缺少的一部分。只有这样，才能在公开教学中自然而然的做到评价方式多样，教师点评中肯、独到。