人教版思想品德八年级（上册 ） 第五课 多元文化“地球村” 第一节 世界文化之旅
作者及工作单位
兰 建 西安车辆中学
教材分析
1.本节课是在学生已知如何进行家庭、学校交往 的基础是，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义,同时也为学生学好下一框内容打下知识、思想和行为基础。
2.通过学习，帮助学生感受当今开放的世界文化丰富多彩，认识对待文化差异的正确态度。
学情分析
1、受改革开放和经济影响，学生中哈韩、哈日等现象存在，民族文化被忽视。
2、现在的学生了解的知识面比较宽，对各国文化有一定了解，也有收集各国文化资料的能力。合作学习的方法，可发挥学生的这个长处，调动学生学习积极性。
3、受经济的影响，国际现实的影响，在理解世界文化时，可能会认为欧美文化是重要的，其它文化无所谓。
教学目标
知识与能力：
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
过程与方法：
学生搜集资料、识图、讨论等分析我国对外开放的必要性，了解对外开放取得的成绩。教学中主要用合作式学习。
情感态度与价值观：
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
教学重点和难点
教学重点：认识和感受世界文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-12 11:05 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、 复 习 提 问 | 前四课的内容，我们回顾一下，听这几个问题： 1、在人的成长中要和哪些人交往？ 2、它是按什么顺序讲的？ 3、我们在成长中还会和什么人交往？ 4、有什么特点？ | 学生思考并回答问题： 1、家庭成员、学校里的师生交往。 2、按成长中的时间顺序。 3、家庭、学校以外的人，社会上的人、外国人。 4、随着人的成长，交往范围越来越大。 | 使学生意识到随着人的成长，进行家庭、学校交往 ，是进一步学会社会交往的准备。 为课程导入做准备。 | |
| 二、 导 入 新 课 | 在家庭和学校以外，还有广阔的世界，要走进世界，就要了解世界，实现要了解世界文化。 改革开放的实践，为此提供了极好的时机。 我们发现，在今天许多世界知名的品牌已经落户中国，甚至走进了寻常百姓的家里，这都是对外开放给我们常来的好处。我们可以真是的感受世界文化。 | 学生思考了解世界，走进世界的切入口. | 从学生生活中的真实感受引出课题。知道应该怎么做。 | |
| 三、 讲 授 新 课 | 一、丰富多彩的文化 组织第一、二组学生展示收集的资料 (让学生展示课前准备的资料，全班分八个组。) 活动：我们了解的各个国家和民族的文化。 教师提预设问题：上述材料说明了什么？ 教师进行指导 二、和谐的文化乐章 组织第三、四组学生展示文化不同造成的好处和坏处的资料。 教师提出预设问题1： 怎么看文化的多样性？ 教师进行指导 组织第五、六组学生展示文经济一体化的好处的资料。 教师提出预设问题2： 既然世界经济都一体化了，文化多样有坏处，文化一体化是不是更好？(不同文化可以取代不？既可以消灭差异吗？） 教师进行指导 组织第七、八组学生展示文化交流、借鉴的好处的资料。 教师提出预设问题3 对世界文化差异的正确态度（怎么办？） 教师进行指导 | 1、学生按原组讨论。 教师进行指导 2、发布结论： 当今的世界文化是丰富多彩的。 1、学生按原组分组讨论。 教师进行指导 2、发布结论： 有好处也有坏处，但它使世界文化变得精彩、丰富。 1、学生按原组讨论。 教师进行指导 2、发布结论： 不是，因为这会导致世界文化变得单调。 1、学生按原组分组讨论。 教师进行指导 2、发布结论； 和谐相处:文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。 | 感受世界文化的丰富多彩，从而为讨论提供依据。 从结论中的有好处也有坏处，为下一个预设问题做铺垫。 讨论结论为下一个预设问题做铺垫。 | |
| 四、 课 堂 小 结 | 引导学生归纳。 | 学生归纳、整理出本课所学知识点: 世界文化的多样性和丰富性。 正确对待文化差异。 | 明确本课教学重难点，强化教学效果。 | |
板书设计
第一节 世界文化之旅
一、丰富多彩的文化
二、和谐的文化乐章
1、怎么看文化的多样性？
2、文化一体化是不是更好？
3、对世界文化差异的正确态度？
教学反思
第一节世界文化之旅，是在学生已知如何进行家庭、学校交往的基础上，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义,同时也为学生学好下一框内容打下知识、思想和行为基础。是让学生了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。理论性不强，但是涉及的内容很多，因此采用了合作式学习的方法。
在课前把学生按照兴趣爱好分成八个组，每组五个人，让学生都有任务，都参加进来。制定提纲，学生选择，第1、2组的任务收集世界文化多样性的资料，为学生讨论做足准备，第3、4组收集文化不同造成的好处和坏处的资料，要求事例典型，第5、6组收集经济一体化的好处的资料，第7、8组收集文化交流、借鉴的好处的资料。达到合作式学习的要求。为学生学习创设自己熟悉、乐见的教学情境，便于学生讨论学习。
由于要采用了合作式学习的方法，教学时间不好把握，不便留下课堂练习的时间，是存在的不足。在展现世界文化多样和丰富的问题上，用四个组有些多了，应该调整。还要在以后的教学中多积累经验。