优秀教学设计 碳的化合物复习课
石家庄第九中学 李劭辉
【教学目标】
知识与技能
通过知识回顾，熟练掌握二氧化碳、一氧化碳的性质并能应用性质解决具体问题。
过程与方法
1. 通过解决具体问题，掌握鉴别题的一般思路。
2. 通过梳理知识，学会变零为整，构建知识网络体系的学习方法。
情感态度与价值观
通过物质间结构、性质、用途的联系，感悟化学学习的重要意义之一是研究物质的结构，利用其性质为人类造福。
【教学重难点】 CO2和CO的化学性质关系网络构建。
培养学生分析问题、解决问题及总结归纳问题的能力。
【教学方法】
创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 比较 整理
【教学过程】
| 教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 创设情景引入课题 | 课前准备的CO和CO2未贴标签，怎么办呢？以实际事例调动学生的积极性，导入新课。 | 思考问题 | 以实际事例的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态 |
| 活动一：头脑风暴知识回顾 | 【提出问题】如何鉴别CO和CO2？ | 思考并回顾已有知识解决问题，填写学案 | 利用性质解决问题，为下面的知识网络构建做好准备。 |
| 指导学生完善各种设计方案，板书。 | 回答，互相补充 | ||
| 归纳 | 引导总结鉴别题的一般思路：制造不同现象（可利用物质的不同性质） | 总结提升一类问题的解题方法 | |
| 活动二：构建转化网络 | 引导学生构建知识网络 | 自主构建二氧化碳、一氧化碳、碳酸、碳酸钙的知识网络，并写出对应的化学方程式。 | 培养学生梳理知识，变零为整，构建知识网络体系的学习方法 |
| 组织交流展示学生的成果 | 展示自己的成果，师生互动讨论补充完善。 | 培养学生的归纳能力，调动学生的思维 | |
| 活动三：利用转化网络 清除障碍 | 【提出问题】怎样除去CO中的少量CO2 ？ | 思考回答，比较不同的方法 | 利用转化网络分析解决问题 |
| 活动四：网络延伸给力增长 | 【链接中考】投影展示一道推断题 | 思考，回答 | 学生在利用现有网络基础上感受网络的延伸是知识的增长点 |
| 由CO和CO2的不同用途，引导提升：结构决定性质，性质决定用途 | 体会 感悟 | ||
| 总结提升 | 总结： 化学学习的意义—造福人类 | 学科思想的总结提升 | |
| 反馈小测 | |||