本帖最后由 网站工作室 于 2013-10-3 10:55 编辑
仁爱七年级Unit 1 –Topic 1教案 —李静宜仁爱七年级Unit 1 –Topic 3 课标要求
| 话题 | What class are you in? |
| 语音 | 1. 初步了解元音字母i和辅音字母f, v, m, n, s, z, 和h的读音规则；2. 能综合所学音标积极拼读和拼写单词。 |
| 词汇 | 1. 能够正确使用可数名词的单复数形式；2. 能够熟练掌握基数词11~20。 |
| 语法 | 1. 掌握不定冠词a和an的用法和区别；2. 掌握所学可数名词单复数的变化规则；3. 学习指示代词：this, that, these, those;4. 掌握what和who引导的特殊疑问句。 |
| 功能 | 1. 询问年龄、班级、年级等个人情况；2. 辨认物体；3. 辨认他人；4. 表示感谢和回谢。 |
| 语言技能 | 1. 能听懂有关年龄、班级、年级等基本情况的简单对话和叙述；2.能听懂简单的课堂用语，并做出适当的反应；3. 能够根据所听到的词识别或指认图片、实物，并正确朗读；4．能够运用相关的表达进行物体辨认；5．初步了解字母i, f, v, m, n, s, z,和h的读音规则并根据音标正确拼读单词。 |
| 学习策略 | 1．能够认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿；2．能通过构词法和联想记忆单词；3．培养借助图片帮助听说和阅读理解的习惯。 |
| 情感策略 | 1．采用游戏小对话小表演等灵活多样的授课方式,激发学生学习英语的兴趣；2．鼓励学生大胆,敢于模仿,培养学生学好英语的信心.。 |
| 文化意识 | 1.对别人的询问和感谢等做出恰当的回应；2.知道询问个人信息以及识别物体的表达方式.； |
The second period 第二课时
I教学内容Content
Section A中的3,Section B中的1a, 1b, 1c, Section C的3a
II 教学目标
1. 知识目标: 1）
1) 能够掌握并应用新学习的文具类单词: eraser, map, pen, desk, spell等
2) 能够用英语熟练表达辨认物体，表示感谢和回谢的方式：What’s this in English? What’s that in English? It’s a/ an … Is this a/an…?That’s OK. You’re welcome.
3) 能够正确运用特殊疑问词what引导的特殊疑问句；
4) 能够应用交际用语：How do you spell it? Can you spell it, please?
2. 能力目标
1)能听懂有关辨认物体、感谢和回谢等基本情况的简单句对话或叙述；
2) 能听懂本课所学新单词，并能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
3)能运用图文就表示辨认物体、感谢和回谢等的基本情况的话题进行简单的交流；
4)能正确地朗读对话，并能注意语音语调；
5)能写出辩认物体的简单句；
6)能正确使用标点符号，大写句子中的首字母和人名首字母。
III 教学重点及难点
教学重点：1) 正确使用表示有关辨认物体、感谢和回谢等的表达方法；
2) 正确使用指示代词：this, that。
教学难点：1) 特殊疑问词what引导的特殊疑问句;
2) 理解不定冠词a和an 的用法，并能正确使用；
IV． 教学方法
V． 教学手段 多媒体, 录音机
VI． 教学过程
Stage 1 Revison
Step1复习基数词1~20.
.Step2教师通过多媒体呈现图片,师生问答的方式复习询问姓名,年龄,班级和年级的表达法.
Stage 2 对话理解练习
Step1
1. 教师引领学生看Section A-3中的图片. 指着图片中的Jane,提问学生:
Who is she?
Is she in Class Five?
What class is she in? Do you still remember?
What grade is she in?
And how old is she?
2. 指着班里坐在最后一排的一个学生提问, 学习句型:
Who is that?
导入 “who is that”句型的学习
Step 2 听力练习
1. 看SectionA-3的图片,听录音并填空,师生一起核对答案.
2. 再次听录音并跟读.注意语音语调.
3. 让学生总结两幅图的主要内容分别是什么,训练他们的概括能力.
T: What are they talking about?
Stage 3
Step 1 利用课本1a图片及教室实物学习eraser, desk, pen, pencil, map等新单词和新句型 “what’s this/that in English?”
T: Who’s that girl/boy in the picture?
What’s that in Wang Junfeng’hand? Can you guess?
What’s that in English? It’s an eraser.
What’s this in English? It’s a desk?
出示更多图片,学习新句型及”a/an”的用法。
让学生注意a,, an 的用法并总结.
Step2 利用实物和图片,采用师生问答的方式,让学生感知本课的新句型
What’s this/ that in English? How do you spell it? 和Can you spell it, please? 然后采用学生问,教师答或学生分组问答的方式,让学生操练句型.
Stage 3
Step1,学生听录音,不看原文,找出表示感谢的应答语 “You’re welcome.” 和“That’s OK.”
Step 2 让学生再次听录音,并填空.
A: Excuse me, what’s this _________English?
B: ________ ________ eraser.
A: _______ do you _______ ________?
B: _______________, eraser.
A: Thank you.
B:That’s __________. /You _________ __________.
Step 3 分角色朗读对话.
Step 4 完成1b
1. 让学生先看图片,先尝试着完成1b的对话.
2. 播放录音,学生填空.全体学生一起核对答案.
Stage 4 Practice English sounds
Step1学生分组朗读Section A 4a,当一组读时,其他组注意听读音是否正确,并纠正其读音.
Step 2
1. 学生独立拼读3a 的音标, 并完成填空.
2. 全体学生一起核对答案.
3. 教师示范拼读,学生注意自己的口型,并跟读.
4. 选两组学生上台, 一个学生随意读,另一个学生写出单词.
Stage 5 Homework
1. 背Section A-3 及Section B 1a
2. 参考Section B ,自编2则对话。
3. 预习Section C
The second period 第三课时
I教学内容Content
Section B中的2a, 2b, Section C 的1a, 1b, 2.
II 教学目标
1. 知识目标: 1）
能够掌握并正确运用新学习的单词:those, these, book, let, help, ruler等；
能够熟练掌握和应用可数名词单复数的变化规则：一般在名词后加s; 以s/x结尾加es；
能够用英语熟练表达辨认物体的表达方式：What are these? What are those?
They are … Are these/those…? Yes, they are. No, they aren’t.
2. 能力目标
能听懂有关辨认物体的表达方式；
能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；
能运用表示辨认物体的表达方式进行简单的交流；
能正确地朗读对话，并能注意语音语调；
能写出辨认物体的简单句
III 教学重点及难点
教学重点：正确使用表示辨认物体的表达方法；
正确书写所学的单词；
正确应用单数名词变复数的规律。
教学难点：单数名词变复数的规律：一般在名词后加s;
以s/x结尾加es；
单数句型和复数句型的转换：What’s this/that? It’s a/an…
What are these/ those? They are…
IV． 教学方法 情景教学法
V． 教学手段 多媒体, 录音机
VI． 教学过程
Stage 1 Review
Step 1 多媒体展示图片,复习a和an的用法
Step 2 利用实物，复习上节课的句型.
Stage 2 学习辨认单个物体的表达法“Is this/that/ it a/ an …?
Step 1教师出示有eraser, apple, map, pen, desk, pencil单词的图片,让学生先看图说话,然后完成句子填空.
This is____ ______. That is ________ _________.
Step 2 师生对话:
T: What’s this?
Ss: It’s a pen.
T: Is this a pen, too? （教师展示一只铅笔)
Ss: No, it isn’t
T: What’s this?
Ss: It’s a pencil.
T: How do you spell it?
Ss: …
T: What’s that?
Ss: It’s a picture.
T: Is that a picture, too? （教师指着远处的另一幅画）
Ss: Yes, it is
让学生发现由 “ This/That is…”变为“Is this/that …?” 的规律.
Stage 3 Listening practice
Step 1 让学生看图片,预测听力填空.
Step 2 播放录音,完成听力填空.
Step3 同伴互相核对答案,,然后教师抽问学生.
Step 4 再次播放录音，学生跟读。
Step 5 Play a game to practice the sentence structures
Is it a /an …?
Stage 4 学习可数名词的单复数，掌握可数名词的复数变化规则。
Step 1 出示的图片，学习可数名词的单复数，引导学生发现、总结和掌握可数名词复数的变化规则。例如：
an eraser erasers a book books
an orange oranges a ruler rulers
an apple apples a bus buses
a box boxes
让学生总结可数名词复数的变化规则， 并提醒学生注意复数形式-es的读音。
(1).一般在可数名词的末尾 + s
() 以s, x, ch, sh结尾的名词末尾+es / ?z /
Stage 5 创设情境，教学指示代词these, those 和本课新句型“What are these/those?” , “They are ..”
T: What’s this/that?
Ss: It’s a/an…
T: And what are these/those?
Ss; They are …
T: Are these/those …?
Ss: Yes, they are/ No, they aren’t.
Stage 6
Step1 学生看图片，预测图片内容。“What are they talking about?”
Step 2 每四人一组，阅读并分析四组对话后排序。
Step 3 邀请三组，每组选派2人运用肢体语言表演对话。
Stage 7 完成1b
1) 学生独立完成1b
2) 全体学生一起核对答案。
Stage 8 完成2
1） 给出关键句型，让学生编对话。
A：Hi, …what’s this/ that?
B：It’s a/ an …
A: Is this/ that…?
B：Yes, it is. No, it isn’t.
A：Hi, …what are these/ those?
B：They are…
A: Are these/ those…?
B：Yes, they are./ No, they aren’t
Stage 9 完成3b
1) 学生独立练习朗读。
2) 教师抽几名学生朗读。
3) 教师示范朗读，学生跟读，再检测。
Stage 10 Homework
1. 完成同步练习册Section C。
2. 完成1b的填空，并抄写1b的对话。
3. 背1a的对话。
The fourth period 第四课时
I教学内容Content Section D
II. 教学目标
⒈ 知识目标
引导学生掌握并应用本话题所学习的黑体词汇并能正确朗读白体词并知其大意，如junior, junior high school等；
引导学生用英语熟练表达询问有关年龄、年级和班级等个人信息、辨认物体、感谢和回谢的方式：How old are you? How old is she? What class are you in? I’m in Class four, Grade Seven. What grade are you in? Who’s that? What’s this in English? What’s that in English? It’s a/ an … Is this /that a/an …?That’s OK. You’re welcome. What are these? What are those?
They are … Are these/those …? Yes, they are. No, they aren’t.
引导学生正确运用特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句。
⒉ 能力目标
能听懂有关询问年龄、年级和班级等个人信息、辨认物体、感谢和回谢的简单句对话或叙述；
能运用图文就表示询问有关年龄和班级个人信息、辨认物体、感谢和回谢的基本情况的话题进行简单的交流；
能正确地朗读对话，并能注意语音语调；
能写出自己或他人的基本情况，如姓名、年龄、年级、班级、电话号码等。
Ⅲ. 教学重点与难点
引导学生正确使用表示询问有关年龄和班级等个人信息、辨认物体、感谢和回谢等的表达方法。
教学设计过程：
Stage 1. Review
1. 通过实物展示，复习上节课重点句型。
2. 出示一张名片卡。让学生两人一组，根据名片信息进行问答对话。例如：
A: Who is she?/ What’s her name?
B: She is …/ Her name is …
A: How old is she?
B: She is…
A: What class/grade is she in?
B: She is in Class…/ Grade …
A: What’s her telephone number?
B: It’s …
…
Stage 2 pre-reading
1. Lead in Section D-1
Do you have a friend? /frend/
Is your friend in the same school with you? /se?m /
Is your friend in the same class with you?
Maria also has friends. Now turn to p23 and read part 1. /na? /
2. 让学生尽可能的回忆Jane的个人信息并回答。例如：
Where is she from? How old is she?
What class/grade is she in?
Stage 3 while-Reading
1. 让学生略读课文，找出Jane和Huang Hua来自哪个国家。
2. 细读课文，做正误判断，教师抽问学生。
3. 学生再次读课文，完成表格的填写。
4. 根据表格，复述part 1的课文。
Stage 4 post –reading
1. 完成SectionD-2 的填空。
2. 看着Bai Lili的名片，全体学生介绍Bai Lili的个人信息。
Stage 5 Grammar& Function
归纳本话题所学的语法和功能。
Stage 6 Homework
1. 完成同步练习册的Section D。
2. 完成Review of Unit 1的练习。