课题
人教版思想品德八年级下册第三单元 第六课 终身受益的权利 一、知识助我成长
作者及工作单位
李 军 滁州市南谯区腰铺初级中学
教材 分析
1.新课标“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道公民有受教育的权利与义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”
2.本框题由“教育为人的幸福生活奠基”“我们享有受教育权利”两目组成，分别介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特征，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。
学情 分析
1.整体分析：授课对象为八年级学生。他们中大多数来自条件比较好的家庭，为独生子女，能有明确的学习目标，也拥有较为平等的受教育机会，但学习的主动性、积极性、创造热情还不够高。
2.个体分析：个体状况参差不齐，因为少数学生厌学、逃学甚至辍学，缺乏学习的意识。
教学 目标
一、知识目标：1、从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件；2、了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定；3、知道受教育的权利的实现是有条件的，及国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。
二、能力目标：1、运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育育人的幸福生活的关系，从而培养观察能力；2、通过对有关受教育的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力；3、通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
三、情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。
教学 重点和难点
1.重点：第一目：教育为人的幸福生活奠基
解决办法：展示图片、动手演练、自由论坛、理性探究
2.难点：第二目：我们享有受教育权利
解决办法：质疑交流、导引知识、展示材料、总结归纳
| 教 学 过 程 | ||||
| 教学环节 | 教 师 活 动 | 预设学生行为 | 设 计 意 图 | |
| 故事导入： 【叙述】放羊娃的故事。 【设疑】从这个故事里你们读出了什么? 【教师小结】引出课题动手演练： 【展示材料】“苏明娟的今昔对比”（课件）【设疑】教师简要评析【小小游戏】角色体验：【展示材料】“一根稻草，两种命运”（课件）【设疑】【学生思考】【教师评析】小结【板书】知识改变生活 自由论坛：【叙述】优质大米离不开水稻栽培知识；建造房子离不开力学知识……【设疑】请同学们再举出日常生活中离不开知识的例子理性探究：【展示材料】徐本禹---“感动中国”的大学生（课件）【设疑】学生思考【教师小结】【板书】学习成就未来【展示材料】招聘广告（课件）【设疑】小结【补充】二战后，德、日的崛起很大程度上都是仰仗义务教育的普及。【板书】教育为人的幸福生活奠基质疑交流：【展示材料】小李的故事（课件）【设疑】学生回答【教师小结】【板书】我们享有受教育权利新知探究：【展示材料】我国普及九年义务教育（课件）【教师讲解】义务教育的含义、特征 1.统一性 2.强制性 3.公益性 课堂小结：通过本节课的学习，我们深刻理解和体会到了教育的作用和受教育的重要性以及我们正在接受的义务教育的含义、地位和特征，清醒地认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。课后作业：请同学们在课后参与实践，学会运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，并写一篇心得体会。 | 1.课前收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。2.课堂上欣赏展示的课件案例，学生交流自己类似的感受思考、回答3.就当地情况，举证侵害公民受教育权和不履行受教育义务的现象。 | 以故事的形式激发以故事的形式激发学生的求知欲，以期产生先声夺人的效果设置情境，通过课堂演练，增强真实感受。鼓励学生从角色体验和未来设计的角度设身处地的去思考，从而深切感受到学习的作用这一活动寓教于生活中，让教育回归生活，突显教学与学生生活、社会生活相联系。通过真实案例的对比，增强感染力。通过对问题的思考体验感悟举一反三。 | ||
教学反思
依据的理论:启发式教学，在做中学，带问题学，寓教于生活中，让教育回归生活，探究性教学，引导式教学。
在本课教学中，我采用了小组合作探讨与交流展示的方式，调动了学生学习的积极性。注重突出课堂的实践性，加强学生的行为实践训练，有利于强化权利与义务意识。但是，在处理个别问题时，我发现，有的学生自觉性较强，能主动参与其中，而有的学生则参与意识不强，有待于提高。本节课的不足在于，学生的积极性还没有完全调动起来，缺乏对学生的评价。
另外，在教学中，有个别知识点落实不够到位，需要进一步加强。例如，在讲解教育的作用时，我应该让学生适当的讲一些有关的实例加以说明，这样教学效果就会更好一些，在以后的教学中，我会在这些方面有所加强。
学生在交流的过程中，语言组织上也有待加工，使得学生的书面语言更规范，更精确。
从整体上来说，学生的表现还是不错的，从学生的投入状态、参与情况、参与人数上都有很大的进步，对知识的巩固情况也较好。
总之，对于本课的教学还有很多有待于提高的地方，在今后的教学中，我会更加努力，提高自己的业务水平。