一、目标点击
知识与技能：
1.掌握实验室制取O2的反应式
2.掌握用过氧化氢（双氧水）溶液制取O2的装置
3.初步认识分解反应，了解催化剂和催化作用
过程与方法：通过小组合作讨论、实验探究、老师指导来学习
情感、态度与价值观：培养学生思考问题、观察问题的能力
重、难点：1.实验室制取O2的反应表达式 2.用过氧化氢制取O2装置的讨论
3.对催化剂概念的理解
仪器、药品：试管（三支）、酒精灯、火柴、木条（檀香）、药匙、带橡皮塞的导管、带铁夹的铁架台、试管夹、大试管、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、分液漏斗、注射器、锥形瓶、集气瓶；
过氧化氢溶液、MnO2
二、科学探究
| 知识点 | 学生活动与探究 | 教师 |
| 一、O2实验室制取法 实验室制O2的三个反应表达式 | 读一读、动动脑、练一练 ①高锰酸钾（KMnO4）受热分解 ②过氧化氢（H2O2）溶液的分解 ③氯酸钾（KClO3）与二氧化锰（MnO2）混合加热 读一读 什么是分解反应 | 思维点击： 这三个反应有哪些共同点？与课题2中O2化学性质所涉及的反应有什么明显不同 分解反应的关键词是什么， 理解为“ 变 ” |
| 二、过氧化氢(H2O2)溶液制取O2 | ①取约2ml5%的过氧化氢溶液于试管中，将带火星的木条伸入试管中观察发现，木条 ②给①试管加热，当液体沸腾后，将带火星木条伸入试管中观察发现，木条 ③向试管内加入少许MnO2，再向试管中倒入约5毫升H2O2，将带火星的木条伸入试管内观察发现，木条 ④组装一套制取O2的装置： 试管、导管、橡皮塞、铁架台（铁夹）、酒精灯 议一议：要不要加热 有以下仪器：铁架台（铁夹）、大试管、带导管的双孔橡皮塞、注射器、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗等，其他仪器，讨论利用这些仪器如何组装可以制取O2，有什么优缺点？画出简介图 | 思维点击： ①、②、③实验可知，要使H2O2能较快地产生大量O2，应加入少许 拓展延伸：②是否产生O2 木条 是什么原因 思维点击： 该装置有什么优缺点？ 拓展延伸：怎么可以得到平稳的O2流？如何可以控制反应的进行？根据所给仪器画出你认为合适的图 |
| 三、催化剂和催化作用 | 读一读、议一议，什么是催化剂 催化剂： 定义链接： ①催化剂能 （ 或 ）其他物质的化学反应速率，不能理解为仅仅是 反应速率 ②催化剂只 反应速率，对生成物的质量 ③催化剂具有选择性，即不是“万能”的，也不是“唯一”的。如MnO2对H2O2溶液的分解起 ，但不能认为MnO2只能作催化剂；H2O2溶液分解需要的催化剂 只有MnO2这一物质，如 也可以起同样的作用④催化剂可重复使用。它仅改变速率不决定反应能否进行 | 温馨提示： 催化剂定义中的关键词是什么？ 将实验中的液体倒出，固体留下，重新加入H2O2溶液，你会发现什么现象？ |
| 本节课小结 | ||
经典例题剖析：课本43页第5题
解析：⑴得到平稳的气流就要能够控制反应物的量，哪种方式可以呢？是把溶液缓缓加入固体中还是把固体加到液体中？⑵如何充分利用给你的仪器和药品，怎样找代用品？
答案：⑴不完全相同，后一种可以得到平稳的氧气流。⑵取少许MnO2或红砖粉于具支试管中，用注射器取适量H2O2溶液，慢慢注入试管中
三、快乐闯关
1.实验室中可用于制取O2的药品是 （ ）
A.过氧化氢和二氧化锰 B.空气 C.过氧化氢 D.二氧化锰
2.下列变化属于分解反应的是 （ ）
A.从空气中分离出O2和N2 B.加热KMnO4制取O2
C.红磷在O2中燃烧生成P2O5 D.蜡烛在O2中燃烧生成H2O和CO2
3. 说出下列仪器的名称
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
四、信息园地 催化剂的作用
在化工生产、科学家实验和生命活动中，催化剂都大显身手。例如，硫酸生产中要用五氧化二钒作催化剂。由氮气跟氢气合成氨气，要用以铁为主的多相催化剂，提高反应速率。在炼油厂，催化剂更是少不了，选用不同的催化剂，就可以得到不同品质的汽油、煤油。汽车尾气中含有害的一氧化碳和一氧化氮，利用铂等金属作催化剂可以迅速将二者转化为无害的二氧化碳和氮气。酶是植物、动物和微生物产生的具有催化能力的蛋白质，神物体的化学反应几乎都在酶的催化作用下进行，酿造业、制药业等都要用催化剂。
催化剂有三种类型，它们是：均相催化剂、多相催化剂和生物催化剂。